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成功教育的思考 成功教育的思考 ２０ １４ 年５ ｌＹ下 １５ 期总第５ ６１期 教功的育思　考 本溪第市 一中 学辽宁，本溪 １ １ ７０ ０ ０ 　） ：道失 是败 功之成母这。句话有一定道理， 不但　是绝 的 ，对 有一它定的适用 范围试。一想 ，下如 你屡果 失 败屡 　，从未 品尝过成功的甜头 ，你 还有必胜 的自 吗？信还相信你失 　是成功之败母吗 成功有倍增效应？， 越 你成功， 就你会越 自 ，自信使会越容你成易功，从这 种 度角 说来 ，功成成功是　 母 之我们。对生进学教育 的终极 行目是标让受教育获者得　成 功，所 以 对生学进成功行教育是个重很的要题课。 确 定 确明 目标　 １的 ９５ ３年 ，耶鲁 大 对学业 生进毕行 一了 次关 有生 目人　标 的调 查。被 当问是否及有清楚明 的 目确以标及成的达面计　书 时 ，划果结只有 ３ ％学的作 生了定肯的 回。２答０ 后 年，有　 关员又对人这毕业 些多年 的学生进 行 踪跟查 调结，果现 ，那　 些有达发 目标 书成面计划的 ３ ％ 的学 生， 他几们乎 成都 社会　了各界 顶尖的 功人士成，他们 中不乏 白创手业 、者业行领 袖、 　社 会英精。 们在他财状务况上远于其他高９ ７ ％的 生学 。 　调查者 据 此得 出结论：目 标对人 有 生巨大 导 向的作性　 用。成 功 ，在一始开仅仅是种选一择 ， 你选择什么样的目 标 ，　 就有什 么会样 的 人。生为什么大 数人多有没功成？正能真　 完 成己自计 划人 只的有３ ％ 大多，人不数是将 自 的己 标舍弃 目，　 就是 沦缺乏行为动 的空想。 　 杰出士与人平庸之辈最根 本差的别 并不在， 于天赋 也　 ，在不于机遇 而，在 于 有人无 生 目标！就 驮着像奘西玄取经天 的老 马和在磨坊里 　磨 的驴拉子，当老 始终马一 的向西天如前 进时　 ，驴子只是 围 磨着 打盘转尽管驴。子一所生 出跨步的子　 老 马相差与无 ，几因可缺乏为 标 目它，的一生终始不 出走那　一 不吃睡不 ， 却一忘切恼烦 。针学生对的 种这心理 情绪特和点 　 ，教师尤其是 主任 班就要 适的加时以 引 导。诉告 他 们 铁：，要　 经 千锤过百炼能才钢成； 一 个普通 的 人， 经要挫折过 的炼磨， 　 能才成为成者功 和胜者利。般一人 们的身 上，会有 多很与　生俱 来缺 的和弱点 ，带陷 着这毛病些 ，不他能可成 为一个 成功 者 　只。在挫有 与失折败 产的痛苦生 中断磨不炼，才能 改毛掉 病　 只有在失败之锤 的。无打击下 ， 一情个人才变得能更 强坚， 　 更 韧有性懂更得生 ，更懂得人活生的价 值 。 短期阶 段目的制定与坚持标毅 的力培养具有相辅 相的　 成用 作。一 个星期 的 标目 确明之 后只，坚持 ６要 ７ 天—会 看就　到成 ，学生效起来做是 容很易的。 据 ，此可又以 把一 个月　 解成分４个 星 ，让期学 化整为生零 ，步逐制定月 计划 半、期学 划 计整学、计划期 学年计划和 计。划和目标 是 学生自己制定　 的在完成 的，过 中程们他更会投加 入更，加 动主 积极。班 主 任可适时　旁在给 边以议 ，建 并多鼓励赞加 。美 　 三 、树 立自信 的心 态　 人能个成否 ，就看他功 态度 了 ！成的 人 功士与失败　 人之士 间的别 差 是 ：成功士人终用最始极积的 考思 ，乐观最的 精神 　和辉煌 的最验支经和配制 控自的己生 。人 败失者好刚相 反， 　们他的生是受过人去 的种种败 失疑与虑 所导引和配的。 支　 些人有总喜欢 ，说他现们 的在况 境是别人 成的 造。环境 决　定了他们 的人位生置 。些这人 说常们 的他况 情无法改变。 个 一狭 隘天的地 　 对于。有没目标 的来说 ，人月 岁的流逝只意 味 着 年的龄增 是我但， 们我 的 况境是不周围环 境成造的 说 。底 ，到何看如 　待人生，由我 们 自 决己定。纳粹德 国某 集中营一位的存幸　者 维 克 ? 托弗 克兰 说过尔： 在 ”任 何特定的 境环 ，人们 中还　有 种最一 的后自由 就是，择 选己的自度态 。”怪有人说 过难， 　我们 环 境的 ——理心的 感、情的 、 精 神—— 完的全由我 们的 态度 创造 。来 长 ，庸 的平们 他能 只日一复Ｅ ｔ 的重 复自。而对己于 有远 大 目 标 的　来说 ，明人 确 目标会的为指引他们前行成的航 灯标 在　 他，遭们挫遇折 时的候 给，他予们无穷的力量 ，激发他无 们限　 潜的能 　 。学生进对成功教行 的第育步是让每一一学个生都有 明　确的 标