部编版语文一年级上册第7单元教案.pdfVIP

9 明天要远足 名师教学设计片段 ◆朗读感悟，随文识字 ( 教学难点 ) 师：读完第一小节，你知道小作者明天要去哪里吗？ 生：她明天要去看海。 师：你是从哪一句看出来的？ 生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句 看出来的。 师： ( 出示生字卡片 ) 这个字就念“海”。谁能读一读？( 指名读 ) 师：想想看，你用什么方法能记住它？ 生 1：大海里面都是水，所以是三点水旁。 生 2：我能用字谜记住它：每天都有水。 生 3：我的名字叫小梅，“海”就是把“梅”字的木字旁换成三点水 旁。 师：同学们说得可真好，有这么多种方法记住这个字。那你能用 “海”组词吗？ 生 1：大海。 生 2：海水。 生 3：人山人海。 师：你知道“人山人海”是什么意思吗？ 生：“人山人海”就是有很多很多的人。 师：什么时候会用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”说一句话 吗？ 生：元宵节灯会的时候，大街上人山人海。 ………… 师：“海”一般情况下表示很多的意思。比如花开得特别多，我们 就可以说是—— 生：花海。 师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色…… 师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。 ( 出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海 ) 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。 其实海水的颜色很多呢！ 从深蓝 到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以 让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看， 感受一下大海的多种颜 色。 师：大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她 这种向往的心情吗？自己小声试着读一读。 ( 生练读 ) 师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要 读出大海的美丽。 ( 指名读 ) 师：读得真好，老师都想去看看大海了。 赏析：这一小节的教学目标是指导学生朗读和识字。 第一，正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学 的重点，这一阶段必须切实加强朗读和识字教学， 以帮助学生培养语 感，形成积累， 为日后运用语言文字打下基础。老师在教学中既注重 了培养学生的朗读能力， 同时又注重了识字教学， 随文识字的教学方 法运用得当。 第二，在指导学生识记“海”字时，体现了多种识字方法并存，尊 重了学生的个性差异。同时对于“海”的字义的理解拓展较好，不是枯 燥地讲解， 而是通过扩词和练习说话以及教师创设情境， 自然而然地 教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。 《明天要远足》说课稿 一、说目标确定的依据 1. 基于识字写字： 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字 的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得 规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 2. 基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵 读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。 3. 基于口语交际： 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自 己的意见。能简要讲述自己的见闻。 4. 重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生 促进优生。 二、说教材分析 作为本册第七组第一篇课文， 本篇课文以充满童趣的语言描画主 人公对即将要远足的期盼心情。 语言生动， 作者把“睡不着觉”和“明天 要远足”两件事情巧妙联系在了一起， 诗歌中同一个感叹词“唉”重复三 次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望 ??尽在“唉” 中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情