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期末学业水平测试9年级语文学科质量分析报告 期末学业水平测试9年级语文学科质量分析报告 期末学业水平测试9年级语文学科质量分析报告 一、命题分析 1.试卷结构 全卷满分为150分，共五大题，22小题，选择题（共10题）与非选择题（共11题），分值比约为1：3。考查内容是9（上）全册及部分7、8年级诗词内容。 各种题型的数量和权重分布情况如下： 第一部分积累与运用，共34分，占全卷分值的23%，其中语文知识积累与运用19分，占全卷分值的13%，古诗文积累与运用15分，占全卷分值的10%；第二部分阅读与鉴赏，共56分，占全卷分值的37%，其中古诗文鉴赏与阅读16分，占全卷分值的11%，现代文阅读40分，占全卷分值的27%；第三部分写作，共60分，占全卷分值的40%。 表1：试卷结构及能力考查分布 能力等级考查分布 一、积累与运用 （一）语文知识 （二）古诗文Ⅰ 7(1)(2) 二、阅读与鉴赏 （一）古诗文Ⅱ 13,14，15,17, 18,19,20 16（1）(2) 能力等级：A识记，B理解，c分析综合，D表达运用，E鉴赏评价。题量设置：识记类占15%；理解类占23%；分析综合类占15%；表达运用类占43%；鉴赏类占4%。 2.试题特点（分析试题题型、结构等方面的优缺点） ①基础部分强调最基本的积累与运用，难度与往年中考题相当。 如语音字形的辨别、错别字辨析与校正的考查，着重考查学生动手改错的能力；词语运用、语病辨析、语段创作等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用；注重文言基础学习，对文言实词的考查，所出题均没超出课本课下注解，同时也明确了加强文言积累和基础训练的教学导向，体现广州市学生学业评价标准。古诗文默写考查积极体现古诗文诵记的特点，分为“诵记与默写”和“理解与运用”两个层次，从学生读对、写对、用对三个方面，全面考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。 ②阅读部分体现初中语文的特点，强调信息筛选能力和基本的理解与赏析 例：文言文阅读选自《出师表》和《隆中对》，引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。古诗鉴赏，考查的是学生整体阅读理解、整体感悟认知、整体概述作答的能力，符合初中学生的心智发展水平。《应有格物致知精神》的考查，强调落实课内文本教学，突出了议论文的文体意识，课外文段《下棋》作为阅读材料，和往年中考的导向一致，人物形象的分析侧重考查学生对文章内容的把握，包括信息提取能力，概括能力，分析能力，综合性比较强，有一定的难度。 ③写作部分强调对生活的思考 本次作文题《教训》能够引导学生思考自己的生活和人生观，写好记叙文。要求学生从一件事或者一次经历中获得人生的感受，丰富人生成长的财富，体现语文教学的人文性和工具性的特点，对今后的语文教育教学是一个好的导向。 二、试卷（答卷）分析 1、数据分析： (1)全卷统计(请以实考人数统计填好下列各表) 表2： 项目 (2)分数段人数统计 全卷分数段 100-120 121-150 表3：(供满分为150分的科目统计) 表3：(供满分为100分的科目统计) 全卷分数段 2、检测的基本情况（基于上面的数据，分析本学科检测总体情况，包括及格率、平均分、低分率情况及原因） 从答卷整体上看，少部分学生较好地把握了基础知识内容，他们的基础知识、古诗文积累、基本信息的辨别和筛选等方面掌握得比较好，基本上达到了九年义务教育语文教学的要求，100分以上的占21.11%，这是对我们老师的一种鼓励。及格率偏低，50分以下的占了11.24%，触目惊心。和上一届比较，优秀率低很多，落后面更大（上一届区期末考试120分以上的20%以上，50分以下的5.4%），本届语文老师任重而道远。 3、各小题成绩分析（分析应包括学生各小题答题情况和答错的原因） [举物理质量分析例子] 4、学生答题情况分析（分析应包括学生各大题答题情况，学生掌握较好的内容和存在的突出问题） [第3、4要点可合并进行分析，举物理质量分析例子] ⑴积累与运用部分（共8小题，34分） 主要考查学生语文基础知识，例词语的掌握和辨析、语言文字的应用、古诗文的默写与理解、文言实词的理解等。得分率最低的是第12小题的第1小题(观察插图，理解诗句)，只有44人能够得分，其他的全部0分。古诗词的默写是我们老师们花的功夫最多的，得满分11分的只有1人（上届45人），70人得0分（上一届23人），60人得1分（13人得1分）。第8小题（文言实词的解释）得满分的95人