幼儿园课题《幼儿园音乐活动游戏化研究》.pdfVIP

《幼儿园音乐活动游戏化的研究》 《幼儿园音乐活动游戏化的研究》 课题方案 课题方案 课题 的提 出： 课题 的提 出： 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生 活、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能 活、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能 力，增强幼儿对音乐美的敏感性，随着幼儿教育改革的不断深入，人 力，增强幼儿对音乐美的敏感性，随着幼儿教育改革的不断深入，人 们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育成长中的重要作用，如果 们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育成长中的重要作用，如果 音乐可以游戏化，不仅仅使孩子掌握一些音乐技能，还能够使幼儿获 音乐可以游戏化，不仅仅使孩子掌握一些音乐技能，还能够使幼儿获 得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。 得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。 （）音乐游戏的基本成分由玩法和规则构成。 （）音乐游戏的基本成分由玩法和规则构成。 1 1 新 《纲要》在总则中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发 新 《纲要》在总则中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发 展的规律和学习特点，以游戏为基本活动……”游戏是幼儿乐意主动 展的规律和学习特点，以游戏为基本活动……”游戏是幼儿乐意主动 参加的活动，在活动中充分的自由，幼儿自然感到没有压力，容易接 参加的活动，在活动中充分的自由，幼儿自然感到没有压力，容易接 受、喜爱、并培养了幼儿的美感，它具备了将音乐听觉表象付诸于行 受、喜爱、并培养了幼儿的美感，它具备了将音乐听觉表象付诸于行 动之中的功能，让幼儿从音乐中来——感受音乐 （听音乐）；到音乐 动之中的功能，让幼儿从音乐中来——感受音乐 （听音乐）；到音乐 中去——表现音乐 （音乐游戏）；再回到音乐中去——完成音乐教学 中去——表现音乐 （音乐游戏）；再回到音乐中去——完成音乐教学 的目标 （掌握音乐）。 的目标 （掌握音乐）。 （）富有艺术领域特点可以生活化游戏化 （）富有艺术领域特点可以生活化游戏化 2 2 音乐活动属艺术领域范畴，以艺术教育为切人口，整合其它领域 音乐活动属艺术领域范畴，以艺术教育为切人口，整合其它领域 的艺术整合课程，更能够促进幼儿全面和谐的发展。《纲要》中指出： 的艺术整合课程，更能够促进幼儿全面和谐的发展。《纲要》中指出： “艺术作为领域之一有其独特的作用。在不同领域的交叉和融合过程 “艺术作为领域之一有其独特的作用。在不同领域的交叉和融合过程 中发挥着中介作用，这种中介作用是其他领域都不能比拟的。”艺术 中发挥着中介作用，这种中介作用是其他领域都不能比拟的。”艺术 教育是一种审美教育，是一种连着情感的心灵活动，能够激发人对世 教育是一种审美教育，是一种连着情感的心灵活动，能够激发人对世 界对生活对事物的美好情感，保持乐观向上的精神。艺术教育也是一 界对生活对事物的美好情感，保持乐观向上的精神。艺术教育也是一 种创造教育，它张扬的个性，崇高的是与众不同，有助于幼儿想象能 种创造教育，它张扬的个性，崇高的是与众不同，有助于幼儿想象能 力、创造能力的发展。通过艺术教育能够培养完整儿童，塑造完美人 力、创造能力的发展。通过艺术教育能够培养完整儿童，塑造完美人 格，培养创造才能价值取向，对幼儿终身发展有着不可估量的作用。 格，培养创造才能价值取向，对幼儿终身发展有着不可估量的作用。 生活化：一是指教育生活化，即课程的内容与实施途径向幼儿的生活 生活化：一是指教育生活化，即课程的内容与实施途径向幼儿的生活 世界回归；二是指生活教育化，即关注幼儿的现实生活，敏锐捕捉有 世界回归；二是指生活教育化，即关注幼儿的现实生活，敏锐捕捉有 价值的内容生成主题活动；三是指生活环节的渗透化，即将幼儿一日 价值的内容生成主题活动；三是指生活环节的渗透化，即将幼儿一日 在园的生活环节都作为课程来开发或实施，优化幼儿一日在园生活质 在园的生活环节都作为课程来开发或实施，优化幼儿一日在园生活质 量。 量。 二、研究目标 二、研究目标 （一）科研 目标： （一）科研 目标： 、识别幼儿的智能特点，发现儿童的音乐智能及智能强项。 1、识别幼儿的智能特点，发现儿童的音乐