部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》说课稿.pdfVIP

12 12 部编版三年级语文上册第 课 《总也倒不了的老屋》说课稿 部编版三年级语文上册第 课 《总也倒不了的老屋》说课稿 说教材： 说教材： 400 《课标》指出：“九年课外阅读总量应在 400 万字以上”“阅读是搜集 《课标》指出：“九年课外阅读总量应在 万字以上”“阅读是搜集 处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径”“逐步培养学生探 处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径”“逐步培养学生探 究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅 究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅 读质量。”基于此，本堂课选择了部编版三年级上册第四单元 “猜测 读质量。”基于此，本堂课选择了部编版三年级上册第四单元 “猜测 与推想”这一主题，确定了教学议题是 “在阅读中猜测故事情节”。围 与推想”这一主题，确定了教学议题是 “在阅读中猜测故事情节”。围 绕这一议题，选取了本单元中的《总也倒不了的老屋》作为精读文本， 绕这一议题，选取了本单元中的《总也倒不了的老屋》作为精读文本， 另外选取了 《田鼠太太的项链》《兔子的名片》来组文。本组文本虽 另外选取了 《田鼠太太的项链》《兔子的名片》来组文。本组文本虽 然内容不同，但故事的基本结构相似，都具有情节反复的特点，学生 然内容不同，但故事的基本结构相似，都具有情节反复的特点，学生 通过阅读很容易找到相同点，是训练 “猜读”策略的指导范本。 通过阅读很容易找到相同点，是训练 “猜读”策略的指导范本。 说学情： 说学情： 三年级学生已具有阅读童话故事的经验，也能根据故事情节进行猜 三年级学生已具有阅读童话故事的经验，也能根据故事情节进行猜 测。本堂课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解故事内容的同 测。本堂课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解故事内容的同 时，感悟故事的反复情节，以及故事情节的层层推进，进一步感受童 时，感悟故事的反复情节，以及故事情节的层层推进，进一步感受童 话的魅力，体会读书的乐趣。 话的魅力，体会读书的乐趣。 本节课属于群文阅读指导课，在设计上，紧扣“猜测”这一核心知识， 本节课属于群文阅读指导课，在设计上，紧扣“猜测”这一核心知识， 以 《总也倒不了的老屋》为例，让学生通过一边读，一边猜，不断激 以 《总也倒不了的老屋》为例，让学生通过一边读，一边猜，不断激 发孩子的阅读期待，发现文本 “情节反复”的结构特点，并通过不断 发孩子的阅读期待，发现文本 “情节反复”的结构特点，并通过不断 猜测故事情节，补白故事内容等，习得阅读方法，使学生在阅读故事 猜测故事情节，补白故事内容等，习得阅读方法，使学生在阅读故事 内容和运用学习方法上相互渗透，有机整合，从而发展语言表达能力、 内容和运用学习方法上相互渗透，有机整合，从而发展语言表达能力、 想象能力、思维能力。 想象能力、思维能力。 说教学 目标： 说教学 目标： 1.    1.尝试一边读一边预测，产生阅读期待。   尝试一边读一边预测，产生阅读期待。 2. 2.学习根据反复结构猜测故事情节发展的阅读方法。 学习根据反复结构猜测故事情节发展的阅读方法。  3.  3. 运用方法，猜读故事，进行说话能力和思维能力的提升训练，体验 运用方法，猜读故事，进行说话能力和思维能力的提升训练，体验    阅读的乐趣。   阅读的乐趣。 说教学重难点： 说教学重难点：     【教学重点】    【教学重点】 1   2 1   2 ．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 ．学