语言文字工作处室分工表.pdfVIP

语言文字工作处室分工表 一级 二级指标 考 核 要 点 负责处室 分值 指标 1. 1-1 有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。 教研室 5 分 制度 工作机构 建设 1-2 1.语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。 教研室 10 分 （25 长效机制 2.将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容； 教研室 分） 3.在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度； 教研室 4.在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。 办公室 5 按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表 教务处 教研室 彰奖励。 1-3 1.普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页 办公室 总务处 6 分 校园环境 有语言文字工作宣传。 2.重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用， 校内公文、 文件、 网站、 宣传信息平台以及名称牌、 指示牌、 校办公室 总务处 校风校训、 标语、 建筑物等用语用字符合规范及相关要求， 汉语拼音使用规范， 外文使用符合标准、 规范。 1-4 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。 总务处 4 分 经费保障 2. 2-1 1.教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语 教务处 5 分 能力 规范意识 言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。 建设 2-2 1.将语言文字应用能力纳入教师培训方案， 强调培训效果。 重视教师语言文字基本功训练， 通过定期培训、 教研室 10 分 （30 教师能力 综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。 分） 2-3 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求， 逐步提高学生语言文字应用能力， 并达到 教务处 15 分 学生能力 课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音， 书写规范。 3. 3-1 1.以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业 教务处 15 分 教育 教学活动 批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。 1 教学 2.建立学生语言文字应用能力培养方案， 各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和 教务处 （25 训练。语文课重视学生口语交际能力