2015年考研教育学专业《基础综合》真题及详解.pdfVIP

2015 年考研教育学专业《基础综合》真题 (总分：100.00，做题时间：90 分钟) 一、 单项选择题(总题数：46，分数：92.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00） _________________________________________________________________________________ _________ 解析： 2.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。 （分数：2.00） A. 自然类比 √ B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 【解析】1632 年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著 作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。教育适应自然原则是夸美 纽斯教育思想中的一个根本性原则。他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿 童对学校产生了恐惧感。因此，教育必须遵循自然的法则。夸美纽斯认为在宇宙万物中存在一种 秩序，这种秩序是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当 遵循这种秩序。依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内 容。作为夸美纽斯最为著名的代表作《大教学论》的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即 适应自然原则展开的，故本题正确答案为A。 3.杜威在《我的教育信条》中说：我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的， 这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。这种对教育的定义属于( )。 （分数：2.00） A.描述性定义 B.纲领性定义 √ C.操作性定义 D.解释性定义 【解析】谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为规定性定义描述 性定义和纲领性定义。规定性定义是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守。 描述性定义是对定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。纲领性定义是描述性定义 和规定性定义的一种复合形式，即揭示被定义对象是什么或隐含地表明被定义对象应是什么。 很显然，题干中给出的杜威对于教育的定义既说明了是什么，也说明了应是什么。故本题正确答案 为B。 4. 《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会 发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。 （分数：2.00） A.教育先行终身教育为未知社会培养新人 B.教育先行终身教育社会拒绝使用学校毕业生 C.终身教育为未知社会培养新人社会拒绝使用学校毕业生 D.教育先行为未知社会培养新人社会拒绝使用学校毕业生 √ 【解析】本题考查教育学原理中的教育经典著作──《学会生存》这本书的核心思想。在这里 考生需要注意的是有一些教育学教材写的《学会生存》的核心观点是学会生存、学习化社会、终身 学习。但本题的问题是《学会生存》一书中提出的三种普遍流行的现象：第一，教育先行。教育 在全世界的发展正倾向先于经济发展，这在人类历史上大概还是第一次。第二，教育预见。现在 1 教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。 第三，社会拒绝使用学校的毕业生。 有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上还是第一次。这三个就是《学会生 存》一书中提出的三种普遍流行现象。故本题的正确答案是D。 5.根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。 （分数：2.00） A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 √ D.不平衡性 【解析】传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式 而存在的一种能力。针对这种仅徘徊在操作层面，而未揭示智力全貌和本质的传统的有关智力的狭 隘定义，研究者们从20 世纪70 年代开始，就从心理学的不同领域对智力的概念进行了重新检验， 其中最有影响的当属耶鲁大学的心理学家罗伯特.斯滕伯格(RobertStenberg)所提出的三元智力理 论(分析性智力、创造性智力、实践性智力)。而20 世纪80 年代哈佛大学认知心理学