品德鉴定评语.docx

PAGE PAGE 1 品德鉴定评语 1.考生的思想政治品德鉴定看法如何填 次要是考核考生本人的现实表现。  考生所在学校或单位应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定，并对其真实性担任。鉴定内容应完整、精确?????地反映在考生报名登记表或省级招办另设的特地附加表中。  对受过刑事惩罚、治安管理惩罚或其他违法违纪处理的考生，要供应所犯错误的现实、处理看法和本人对错误的熟悉及改正错误的现实表现等翔实材料，并对其真实性担任。 考生有下列情形之一且未能供应对错误的熟悉及改正错误的现实表现等证明材料的，应认定为思想政治品德考核不合格：有反对宪法所确定的基本准绳的言行或参与邪教组织，情节严峻的；冒犯刑法、治安管理惩罚法，遭到刑事惩罚或治安管理惩罚且情节严峻、性质恶劣的。  扩展材料： 思想政治品德鉴定看法的相关要求规定： 1、高校招生实行计算机近程网上录用，各省级招办应全面实行近程录用管理模式，各高校应在校内实行近程异地录用方式开展录用工作。录用期间，高校和省级招办要保证相互通信联络的畅通。  2、高校和省级招办应根据“学校担任、招办监督”的准绳实施重生录用工作。高校应根据向社会公布的招生章程中的录用规章进行录用。  3、对思想政治品德考核合格、身体健康情况符合相关专业培育要求、投档成果达到同批录用掌握分数线并符合学校调档要求的考生，能否录用以及所录用的专业由高校自行确定，高校担任对已投档但未被录用考生的退档缘由做出解释，高校不得超方案录用。 参考材料来源：阳光高考-2021年一般高等学校招生工作规定。 2.品德课程评价的方法有哪些 依据品德课程的性质和特点，一般采纳如下评价的方法.1.观看 老师通过对儿童行为的观看并记录儿童在活动中的行为、心情情感、操作等各种表现，以此对儿童进行综合评价.这一方法无论在《品德与生活》还是《品德与社会》的教学中，都占据有特别的地位.在多样化的活动中，同学的品德和社会性都会通过他们的各种行为体现出来，是一种最为真实和详细的体现.凭仗观看，老师可以获得每个同学的动态进展信息，同时，将这些观看结果加以简要而持续的记录，对于老师有目的地、有针对性地教学，因材施教，都是特别有价值的.2.访谈 老师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童进展的信息，并了解儿童思想观念的变化.3.问卷 老师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得儿童急需处理的问题和获得的胜利，猎取有关同学进展的信息.4.成长材料袋评价 用成长材料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种材料，这是评价儿童成长比较有效的一种方法.5.儿童作品分析 通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和进展情况.在《品德与社会》教学中，伴随着教学活动的多样化，带来了同学作业形式的多样化.这样就要求老师依据同学的详细状况，对于他们在教学活动中所完成的各种作品进行评价.通过评价，一方面可以让每一个同学充分地展现自我，体验胜利和进步；另一方面是让同学在沟通和比较中进一步学会学习.6.描述性评语 对于同学的表现和作业，通过描述性评语赐予评价，能够发挥分数或等级评价所无法达到的作用.描述性评语，老师可以具体详细地确定同学的优势和进步，更可以明确清晰地指出和分析同学的错误和不足.评价的过程体现出老师对同学的个别化指点，更有助于引导同学自我的全面反思.7.同学自评 同学对本人的学习行为或者学习结果进行自我评价，实际上就是关心同学反思本人的学习.学校生是养成良好学习习惯和学习方法的关键时期，通过自我评价可以有效地促进他们在这些方面的进展.老师在同学自评时要留意指点和关心，重点在于引导同学将评价的重心指向学习态度、过程及结果，而不是只关怀详细的成果和表扬.8.同学互评 同学互评除了具有与同学自评相同的优点外，还能够使同学加强与同伴的沟通，体验自我评价与他人评价之间的差距，从而进一步进展自我熟悉.但是，由于年龄和进展水平的缘由，学校生的相互评价很简单流于形式，也简单偏离评价目标.因而，老师要注重且擅长引导，使同学之间的互评成为他们相互敬重和彼此观赏的过程.9.个案分析 依据同学在教学活动中反映出来的带有共性和普遍性的问题，老师可以采纳个案分析的方法进行评价.选择个别典型性的作业或成果，面对全班进行分析说明.10.书面考试和测验 相对而言，《品德与社会》中有大量的学问学习，因而，传统的书面考试和测验也仍旧在评价中占有重要的位置.采纳书面考试和测验，要避开死记硬背，注意同学的理解和应用.因而，老师要追求测验内容和形式的创新，体现敏捷多样.此外，要掌握书面考试的次数和容量，防止加重同学负担的状况消失.案例一 综合运用多种评价方法，积累评价的信息材料 为了客观、全面地评价和指点每个同学，我在“品德与生活”课程教