《向量的数量积》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 3 《向量的数量积（微课）》教学设计 学校 秦皇岛开发区燕山大学附属中学 姓名 王宁 课 题 向量的数量积 时 间 6分至8分 科 目 数 学 授课年级 高二 授课班级 8班 授课人数 60 授课类型 新 授 授课教材 人教A版 教 学 目 标 1.知识目标: 正确理解平面向量数量积的含义和物理意义，会应用数量积的公式进行基本的数值计算以及公式变形。 2.能力目标:培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发学习的欲望和热情，注重自主学习能力的培养。 3.情感目标: 渗透数学来源于生活，运用于生活的思想。 重 点 平面向量数量积的概念、以及公式的应用。 难 点 平面向量数量积的应用。 学 情 分 析 授课班级为高二年级八班的文科学生，文科学生大多数数学基础弱，但他们热爱数学，有质疑的精神，有比着学的劲头，爱实践，所以在学习过程中将生活融入数学，数学融入生活，会引起学生的情趣，学生也会更容易理解本课的知识，进而达成学习目标。本课之前，学生已经学习了向量的加法、减法、数乘运算，为本课的学习打下了基础。 教法与学法 教法：微课视频中包含情境教学法、多媒体辅助教学法的使用。 信息化教学资源 动画设计《向量在生活中的应用》《大力士拉车》 2.专业录频软件； 3.视频后期处理软件； 4.QQ； 5.其它图片、背景音乐。 课前准备 复习已经学习过的向量的运算 让学生复习 教 学 过 程 环节设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 环节一 创设情境 兴趣导入 首先让学生观看视频《向量在生活中的应用》 老师解说：向量在现代化技术中有着更广泛的应用，不能只将向量局限在解决几何问题中。它是解决几何问题的一种有效工具，但高中新课改设计的向量有更广泛的目的。今天我们就来学习向量的数量积，它具有丰富的物理背景。 1.看视频。 2.听老师解说，向量数量积是沟通代数几何的桥梁，也是重要的数学模型。 3.了解向量数量积的作用，对向量数量积产生兴趣。 通过让学生观看视频，并对学生讲解，让学生了解向量数量积在生产生活中的应用，并体会学科之间知识的融合性，它是重要的数学模型之一，这样学生能更深刻的理解向量数量积的功能，既激发了学生学习热情，又提高了学生领悟数学的思想。 环节二 新知 导学 1引入：前面我们学习了向量的加法、减法、类比数的运算，我们自然会想到向量是否可以进行相乘的运算呢？如果能，如何定义向量的乘法呢？这就是我们这节课要学习的向量的数量积。我们先回想，学习向量加法时，我们通过哪些物理知识得到的？我们采取同样的路径来研究向量的数量积。观看《大力士拉车》。 2.老师：物理学中有哪些涉及到了向量的相乘呢？ 老师：物理在力F的作用下位移S做的功是多少呢？ 思考：功是一个向量还是数量？它的大小由哪些量确定？如果我们将公式中的力与位移类比推广到两个一般向量，其结果又该如何表述？ 3.由功的定义直接给出向量的数量积的定义 一般地，如果两个非零向量，的夹角为（），那么我们把叫做向量，的数量积，记作即 强调：（1）两向量的数量积是一个数量，而不是向量，符号由夹角决定. （2） · 中间的“ · ”在向量的运算中不能省略，也不能写成× ，× 表示向量的另一种运算（外积）． （3） 在运用数量积公式解题时，一定要注意两向量夹角的范围是 [ 0°，180°]． 思考：向量的数量积是一个数量，那么它什么时候为正，什么时候为负？ 当0°≤θ ＜ 90°时 ·为正； 当90°＜θ ≤180°时·为负。 当θ =90°时 ·为零。 数量积符号由余弦值的符号所决定。 4.实际应用 解： =-10 =-10 因为θ∈[0,π] 1让学生复习向量加法、减法、数乘的知识生成。 2.学生：力的做功 学生： 学生：两个向量的大小及其夹角余弦的乘积。 3.学生以小组交流数量积公式与功的定义的联系。并探究数量积的符号由什么决定。 4.小组合作、讨论、共同思考例1（2）和例2，引导学生公式的逆用和向量的平方是怎样的，之后再出示详细的解题过程。 1让学生回忆上节课的运算，得到这些运算的结果都是向量。让学生经历回顾，实践，启发，发散的学习过程，让学生全程参与进来，加深对向量运算的理解。 2.将公式中的力与位移推广到一般向量，结果是两个向量的模及其夹角余弦的乘积，这就出现了向量的一种新的运算，这种运算的结果是数而不是向量。从学生已有的知识引入，易于让学生接受。 3.教师直接给出本节的重点，也就是数量积的定义，通过交流，学生可以加深对数量积概念的理解，并强化此公式的记忆。 4.通过自己先独立思考并完成，强化学生对公式的记忆及应用，再对幻灯片中完整的解答过程来完善学生的思维找到他们的不足。