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初二学生函数教案 为了更好的引入“反比例函数”的概念，并能突出重点，我 接受了课本上的问题情境，同时调整了课本上提供的“思索”的问题 的位置，将它放到函数概念引出之后， 让学生体会在生活中有很多反 比例关系。一起看看初二学生函数教案 ! 欢迎查阅 ! 初二学生函数教案 1 情境设置： 汽车从南京开往上海，全程约 300km，全程所用的时间 t(h) 随 v(km/h) 的变化而变化。 (1) 你能用含 v 的代数式来表示 t 吗? (2) 时间 t 是速度 v 的函数吗 ? 设计意图：与前面复习内容相呼应，让同学们能在“做一做”和 “议一仪”中感受两个量之间的函数关系， 同时也能留意到与所学 “一 次函数”，尤其是“正比例函数”的不同。从而自然地引入“反比例 函数”概念。 为关心学生更深刻的熟识和掌握反比例函数概念， 我引导学生将 反比例函数的一般式进行变形，并支配了相应的例题。 一般式变形： ( 其中 k 均不为 0) 通过对一般式的变形，让学生从“形”上掌握“反比例函数”的 概念，在结合“思索”的几个问题，让学生从“神”神上体验“反比 例函数”。 为加深难度，我又补充了几个练习： 1 、为何值时，为反比例函数 ? 2 是的反比例函数，是的正比例函数，则与成什么关系 ? 关于课堂教学： 由于备课充分，我信念十足，课堂上情绪饱满，学生们也受到我 的影响，精神饱满，课堂气氛相对活跃。 在复习“函数”这一概念的时候，很多学生显露出难色，显然不 是遗忘了就是不知到如何表达。 我举了两个简洁的实例， 学生们马上 就回忆起函数的本质含义， 为学习反比例函数做了很好的铺垫。 一路 走来，格外轻松。 对反比例函数一般式的变形， 是课堂教学中较成功的一笔， 就是 因为这一探究过程， 对于我补充的练习 1 这类属中等难度的题型， 班 级中成果偏下的同学也能很好的掌握。 而对于练习 3，对于初学反比例函数的学生来说，有点难度，大 部分学生显露出感喜欢的神情，不少学生能很好得解答此类题。 阅历感想： 1 、课前仔细预备，对授课效果的影响是不容忽视的。 2 、老师的精神状态直接影响学生的精神状态。 3 、数学教学肯定要重概念，抓本质。 4 、课堂上要留意学生情感，表情，可适当调整教学深度。 初二学生函数教案 2 教学目标 ( 一) 教学学问点 1. 从现实情境和已有的学问阅历出发， 探讨两个变量之间的相似 关系，加深对函数概念的理解 . 2. 经历抽象反比例函数概念的过程， 领悟反比例函数的意义， 理 解反比例函数的概念 . ( 二) 能力训练要求 结合具体情境体会反比例函数的意义， 能依据已知条件确定反比 例函数表达式 . ( 三 ) 情感与价值观要求 结合实例引导学生了解所探讨的函数的表达形式， 形成反比例函 数概念的具体形象， 是从感性熟识到理性熟识的转化过程， 进展学生 的思维 ; 同时