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初二语文春酒优质课教学设计 《春酒》选自《琦君散文》。思乡，是本文一大主旨。家乡 的一切与儿时的印象叠印在一起， 辉映成一片快乐而感伤的迷。 春酒、 会酒，醉了母亲，醉了“我” ，也醉了很多读者， “我”的天真可爱， 母亲的和善能干， 下面是为大家整理的初二语文春酒优质课教学设计 5 篇，期望大家能有所收获 ! 初二语文春酒优质课教学设计 1 【教学设计】 创意说明：这是一篇自读课文，教学应以学生自主、合作、探究 为主，以老师引导、点拨为辅。教学过程中应放手让学生自主阅读， 在读中悟，在悟中品，在品中思。老师充分发挥多媒体辅助教学的功 能，并利用《乡愁》及配乐来创设课堂情境，打开学生思维，拓展学 生的视野。 通过本课的学习， 教给学生通过 “读”、“圈”、“画”、“注”、 “问”的方式自读课文，所谓“读” ，即读课文，要求把课文读通读 顺读懂 ; “圈”即是圈划诞生字词，并结合工具书自行解决 ; “画”即 是画句子，画出喜爱 的、精彩的句子或详情 ; “注”即是做批注， 可以是对具体语句的理解赏析， 也可以是对某处文字的感受体会 ; “问” 即提出质疑， 师生共同沟通解决。 而从更好的指导学生掌握自读课文 的学习方法，并充分感受“乡愁”这一文化现象，丰富学生的精神世 界。 教学目标： 有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。 品尝精彩语言， 关注详情描写， 感受作品所蕴含的风俗之美和人 情之美。 深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。 教学重点： 品读语言，体会蕴涵在春酒中的神奇情感。 教学难点： 深化理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。 教学方法： 朗读法 2、品析法 课时支配： 一课时 教学过程： 一、激情，导入新课。 中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不行或缺的 一支。酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。好 友相聚小酌的愉悦， 家人团聚共饮的温馨， 独自举杯的落寞……在不 同的场合下，不同的心境能够品尝出酒里带来的人生百味。这节课， 让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》 。 二、朗读，初识春酒。 请同学们自由地朗读课文。 思索：什么是春酒 ?童年的我对春酒怀有怎样的情感 ? 读毕，师生沟通： ① PPT显示：春酒，又名冻醪 (l áo 是浊酒的意思 ), 是寒冬酿造， 以备春天饮用的酒。在我国，喝春酒有格外悠久的历史。 《诗经》中 就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。 在文中是指母亲做的八宝酒。 ②童年的我是最喜爱 喝春酒的。“那么我最喜爱 的是什么呢 ? 乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。 ” 三、赏读，品尝春酒。 ( 朗读指导和训练穿插在对详情描写的品尝中 ) 1 、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜爱 喝春酒 ?请同学们 结合具体语句做批注，说说喜爱 的原因及精彩之处。 (1) 预设学生可能会找到的语句： ①“家家户户轮番的邀喝春酒，我是母亲的代表、 、、、、、手里捧 一大包回家。” ②“其实我没等她说完、 、、、、、、指甲缝的八宝酒了。 ” ③“恨不得一口气喝它三