四年级《语文园地一》的教学设计.pdfVIP

四年级《语文园地一》的教学设计 四年级《语文园地一》的教学设计 学习目标 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让 学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来， 让大家一起分享。 4、背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字 材料。 2、实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边 的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的 草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁 石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻 找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的 ` 自然景观， 这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。 听众反馈：听了 xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了 吗？从哪儿感受到的？ 3、自由准备，稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、 建议也可以补充。 b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写 的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖 国一日游”风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 （同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身 边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天 河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一 角。 c 、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学 们的介绍，对你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c 、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有 何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言 把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日 积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四 组各有特色） c 、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己 的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者 朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人 小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生 用欣赏的眼光去发现优点） c 、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 小学人类的老师的教学设计 小学人类的老师的教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启 发，解