新部编版小学二年级上册语文第21课《狐假虎威》导学案教学案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新部编版小学二年级上册语文第21课《狐假虎威》导学案教学案 魏 21　狐假虎威  导学案设计  课题  狐假虎威  课型  新授课  设计说明  　　《狐假虎威》是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威严，吓跑了森林里的百兽，告知我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量恐吓人，其实自己根本没有什么本领的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计依据文本特点，根据课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲解并描述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。  教学目标  1.会认15个生字；会写8个生字；把握3个多音字“转”“闷”“呀”〔重点〕；理解“狡猾、违背”等词语的意思。  2.正确、流利、有感情地朗读课文〔重点〕，复述课文。  3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。〔难点〕  课前预备  1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)  2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)  课时支配  2课时  教学过程  第一课时  教学环节  教师指导  学生活动  教学提示  一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟)  1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。  2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？  3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。  1.学生自由沟通，说出各自的观点。    2.学生猜想，发表自己的观点。     3.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简洁理解课题。  1.由于学生读书较多，对狐狸和老虎的理解各不相同，应当允许学生发表符合实际的不同的见解。   2.提示学生“假”在本课读三声jiǎ。  二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)  1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思索课文主要写了一件什么事。  2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。  3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习状况，进行自学，教师相机指导。  (1)组织学生利用书中识字表自我检测。  (2)小组成员利用生字卡片相互检测。  (3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。  4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。  1.学生听读，思索并沟通：课文主要讲了狐狸借着老虎的威严，吓跑森林里的百兽的事。  2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟识的句子多读几遍。  3.学生小组活动：  (1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。  (2)认读生字，互相纠正。  (3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学仔细倾听。假如遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。  4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。  1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。  2.提示学生自然段的标志，以便其精确标出。  3.重点正音：  “转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；  “嗓”是平舌音；  “抗、趟”是后鼻韵母；  “转”在本课中读四声zhuàn。  三、精读课文，随文识字(用时：10分钟)  1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么状况下抓住狐狸的？  2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思索：老虎和狐狸谁更厉害？  3.指导朗读。  1.通过查找工具书和联系生活实际理解：  “食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的状况下抓住狐狸的。  2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。