部编版七年级语文上册课文古代诗歌四首导学案.docxVIP

导学案 4 古代诗歌四首 学习目标 1、反复诵读并熟练背诵 。 2、积累诗歌常识。 3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。 学习重难点 重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。 难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。 知识链接： 作者简介 曹操（ 155年－ 220年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政 治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉 末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年（公元 207 年），曹操亲率大军北上， 追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面 对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 马致远：（约 1250－约 1321 至 1324间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致 远，晚号“东篱”），被后人誉为“马神仙”，汉族，元代著名戏曲家，元大都（今北京）人， 原籍河北省东光县马祠堂村。 古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是 四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分 五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算 七古。四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古”字，但不言而喻，就知道是古体诗。 《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》 是四言诗的典型例子。 学法指导 ： 1. 写景抒情一类的诗歌， 重点不在于字词训诂上， 而在于感受诗歌的内在魅力， 品味作者 所营造的审美意象。 因此， 不妨将诗歌多读几遍， 在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的 意象，如此更有利于对诗歌的理解。 2. 掌握一些常见的意象，如“子规”等。 学习内容 一、基础梳理 根据拼音写出恰当的词语 c mg ( )海 (ji e)石 s ①gzh i ( ) (ch do)平 归 y m ( ) 水何 d n d m ( ) ( ) xi gs 6 ( )( ) 解释词意 澹澹： 竦峙： 星汉： 杨花： 客路： 二、课内探究 用 / 划分这诗的朗读节奏： ( 1)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌 起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 ( 2)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书 何处达？归雁洛阳边。 ( 3)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ( 4)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 读《观沧海》按要求写出诗句 ( 1)点出诗人登临碣石山的目的的诗句是： ( 2)实写诗人所见之景的句子是： （ 3）虚写诗人想像之景的句子是： （ 4）最能体现作者博大胸怀的诗句是： 《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情 读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？ 《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 三、能力训练 请尝试写写一首小诗。 沧 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 萧瑟 水波荡漾的样子；耸立；银河；柳絮；旅人行的路 （ 1）东临 / 碣石，以观 / 沧海。水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙。树木 /丛生，百草 /丰茂。秋风 /萧瑟， 洪波 /涌起。日月 /之行，若出 /其中。星汉 /灿烂，若出 /其里。幸甚 /至哉，歌以 /咏志。 2）客路 / 青山外，行舟 / 绿水前。潮平 / 两岸 / 阔，风正 / 一帆 / 悬。海日 / 生 / 残夜，江春 / 入 / 旧年。乡书 / 何处达？归雁 / 洛阳边。 3）枯藤 / 老树 / 昏鸦，小桥 / 流水 / 人家，古道 / 西风 / 瘦马。夕阳 / 西下，断肠人 / 在天涯。 4）杨花 / 落尽 / 子规啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。我寄 / 愁心 / 与明月，随君 / 直到 / 夜郎西。 （ 1）东临碣石，以观沧海。 2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 4）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，