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相似三角形说课稿 一、说教材 (一)、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：《相似三角形 》是义务教育课程标准实验教科 书北师大版八年级下册第四章第 5 节内容。在此之前，学生已学习了线段的比，形状 相同的图形及相似多边形 ,这为本节的学习起着铺垫作用。本节内容在本章中占有非 常重要的地位，相似三角形的概念既是性质又是判定为本章的学习奠定了基础，在整 个初中数学的学习中，也占据了十分重要的地位。本节课是为学习探索三角形相似的 条件做准备的，因此学好本节课内容对今后的学习至关重要。 （二）、教学目标 1、知识目标：理解相似三角形的定义，并通过一些具体的情境和应用深化对相似 三角形的理解和认识； 2、能力目标：通过渗透类比的思想方法，培养生探究新知识，提高分析问题和解 决问题的能力，借助练习对相似三角形的定义进行应用； 3、情感目标：进一步体会数学内容之间的内在系，进一步认识特殊之间的辩证关系，提高学生 学习数学的兴趣和自信心。 （三）教学重点和难点 根据本节课在本章及初中数学中的地位，新课标及大纲的要求，学生认知规律， 心理特征把本节课的重难点定为： 教学重点：相似三角形定义的理解 教学难点：相似三角形定义的正确运用 （四）教材处理 《数学课程标准》中“要引导学生投入到探索与交流的学习活动中” 的教学要求根据从实物让学生经历探索相似三角形的概念的过程，让学生先学，总结 概念，同时关注学生学习兴趣及积极性，通过适当的交流合作，加深对概念的理解以 突破重点，通过大量的练习应用让学生由对概念的理解变为运用，使学生共同进步。 二、说教法： 本节课，在教法上采用让学生先学，借助“读（看）—议—讲”结合法 ，完成概 念的教学，通过让学生合作探讨或独立完成练习加深对概念的理解。再采用学生参与 程度高的学导式讨论教学法 ，在学生看书、讨论，练习的基础上，在教师启发引导下， 运用问题解决式教学法 等方法解决概念的应用。为了使学生能较顺利地在教师的引导 下进行先学，在复习相似多边形的基础上，由一般到特殊引出相似三角形的定义，并 能在具体情景中深入理解，认识相似三角形的本质并应用它来解决问题。借助练习， 通过合作探究，独立思考来完成本课的目标。 三、说教学过程： （一）创设问题情境，导入新课： (课前将学生以前后排 4 人为一小组,分成若干学习小组，安排学生准备好两幅大 小不等的中国地图。) (课件演示：两幅大小不等的中国地图) 教师T：这两幅地图之间有何关系?(让学生从大小、形状上观察。) 学生：（同桌交流,某代表发言）这两幅地图大小不等,形状相同。 教师T：哪位同学能在这两幅地图上分别找到三个城市的位置(如:昆明、上海、西 安)？ 学生1：（上台用鼠标点出所选位置）顺次连接三个城市，得到两个三角形。 T：这两个三角形有何关系？ S：(同桌交流)是相似三角形(也有学生回答不一定相似)。 T：今天我们来学习相似三角形（板书：相似三角形）。 (创设问题情景,从学生熟悉的两幅中国地图入手,激发了学生学习知识的积极性 和好奇心。) （二）探究新知 教师引导学生动手实践，形成概念，在这个环节上，我准备在课堂上用这种方式 处理 T：请同学们在自己准备好的地图上标示出三个城市的位置，并顺次连接这三个城 市，得到两个三角形。 T：请同学们将三角形剪下,并测量出它们的角和边。 S2：学生动手测量 ①∠A＝∠A′＝ 度，∠B=∠B′= ，∠C=∠C′= ； ②AB= cm，A′B′= ； BC= ，B′C′= ； AC= ，A′C′= ； T：△ABC 与△A′B′C′的三边有何关系？ 在这个过程中，主要是让学生根据导读提纲，进行自主学习(包括阅读课本和练 习)，在这个过程中在不影响他人学习的情况下，允许和同学小声交流、讨论，同时师 巡视学生学习过程，回答学生提出的问题和对中下生进行必要的指导，但是尽量不要 打断学生的独立学习的过程。在练习阶段中，可叫一些学生到黑板进行板演。 （学生根据观察和体验的过程，归纳定义，提高语言表达能力） 1、板书相似三角