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五年级下册数学的教学反思 以下是关于五年级下册数学的教学反思两篇， 希望对大家有帮助 ! 《异分母分数加减法》的教学反思 1 、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学 习。 这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程： 先复习同分母分数加减法的计算方法， 让学生明确两个分数相加， 一 定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位 不同，要先通分， 再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安 排一定量的练习。 本节课的教学完全打破了传统的教学方法， 在情境中让学生发现 问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作， 学生在操作中发现： 分数单位不同，无法相加， 于是他们通过操作，把两个分数重新平均 分，使他们的分数单位相同，再相加。上述过程，完全是学生自主探 究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个 学生都在主动的探究， 异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由 学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习 的能力、主动探究的能力、 发现问题的能力都得到了培养。在整个的 过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中， 而是以学生 学习的合作者、引导者的身份出现。 1 / 4 文章来源网络整理，仅供参考学习 2 、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要 先通分的道理： 新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技 能的目标动词， 而且使用了“感受、 体验”等刻画数学活动水平的过 程性目标动词， 可见新课标对学生在数学思考、 解决问题以及情感与 态度等方面提出了更高的要求。 “异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程， 同时也是 学生主动参与的一个特定的数学活动过程， 作为一个活动过程， 那就 要特别关注学生的体验， 让学生在具体情境中认识比的性质， 获得一 些经验。 3 、联系生活实际，利用情境贯穿整堂课。 好的课题导入能引起学生的知识冲突， 打破学生的心理平衡， 激 发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导 入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题， 使学生切实体会到学 习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。课的一开始，引出学生 很熟悉的过生日的话题， 一下子激发起学生的学习兴趣， 紧接着让学 生说说分蛋糕的方案， 并在猜想这些方案是否可行的基础上， 引出今 天要研究的问题： “异分母分数加减法”。然后，用圆纸片代替蛋糕， 让学生主动探究，学生的学习热情一下子高涨，从实践的情况来看， 效果还是不错的。最后，提出课外延伸题：今天我们学习了异分母分 数加减法，请你用今天学到的知识，再去思考一下，前面几种分蛋糕 2 / 4 文章来源网络整理，仅供参考学习 的方案，哪种是可行的，哪种是不可行的 ?既扩展了学生的思维空间， 也培养了学生利用数学知识解决生活问题的能力， 同时也起到了首尾 呼应的作用。 《中位数与众数》的教学反思 本节课我主要采用小组合作的学习方式， 通过