高中化学_物质的量浓度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物质的量浓度》教学设计 一、教学目标 通过“活动探究”栏目的活动，了解一定体积的物质的量浓度溶液的配制，以及溶液体积、物质的量浓度和溶质的物质的量之间的转化关系。 通过“交流·研讨”栏目的活动，从物质的量的角度认识化学反应，体会定量研究对化学科学的重要作用。 二、教学重难点 重点：一定体积的物质的量浓度溶液的配制，以及溶液体积、物质的量浓度和溶质的物质的量之间的转化关系。 难点：从物质的量的角度认识化学反应，体会定量研究对化学科学的重要作用。 三、教学流程 （一）、活动线： 课堂引入：演示实验------NaCl和AgNO3的反应 启示: ①两者固体物质不反应 ②两者在溶液中反应 ③不同浓度的NaCl溶液和同一AgNO3溶液反应，现象不同。 【提出问题】：如何准确配制一定浓度的NaCl溶液？如何表示NaCl溶液的浓度？ 任务一：如何准确配制一定浓度一定体积的溶液？ 【学生活动1】1.配制100g20% 的氯化钠溶液的步骤？ 2.配制100mL含20g氯化钠的溶液的步骤？ 引入:准确配制一定体积溶液的仪器：容量瓶 【学生活动2】阅读课本《方法导引》了解容量瓶的构造特点及使用方法 【学生活动3】实验目的：配制0.1L 溶质物质的量为0.04mol 的NaCl溶液 【交流 讨论】实验用品选择及实验方案设计 问题1：怎样取0.04mol氯化钠固体?用什么仪器?该仪器使用时注意事项有哪些？ 问题2：能否把氯化钠加到容量瓶中再加水溶解？ 问题3：溶解后的溶质如何转移到容量瓶中？如何将溶质全部转移到容量瓶中？ 问题4：如何添加溶剂到容量瓶的刻度线？ 问题5：如何确保所配溶液是均一的？ 通过【交流 讨论】让学生梳理实验用品在各实验步骤中的使用及注意事项。 【学生活动4】实验方案实施 【师生总结】①明确实验步骤②了解实验误差 【学生活动5】试剂瓶标签上写什么内容？ 上述溶液组成的表示方法？ 任务二：如何表示溶液的浓度？ 常见的四种浓度表示方法：①质量分数②体积分数③质量浓度④物质的量浓度 为了更好的认识溶液中化学反应的定量关系，我们用物质的量浓度来描述溶液中物质组成。 【知识点击】物质的量浓度---概念 表达式 单位及使用说明 回扣课堂引入：NaCl和AgNO3的反应---物质的量浓度的应用 通过实例让学生重新从物质的量角度体会化学反应的定量关系。 （二）、知识线: NaCl+AgNO3 = AgCl+ NaNO3 1、配制0.1L 溶质物质的量为0.04mol 的NaCl溶液 2、表示NaCl溶液的浓度---物质的量浓度 （1）概念 （2）表达式 （3）单位 （4）说明 3、化学反应中的定量关系 NaCl+AgNO3= AgCl+ NaNO3 质量的角度：58.5g 170g 143.5g 85g 微粒数角度: 1 1 1 1 物质的量角度： 1mol 1mol 1mol 1mol 四、教学过程 教学环节 教师的组织与引导 学生的主体活动 设计意图 教学反思 演示实验：NaCl和AgNO3的反应 引入本节新课 在科学实验和工农业生产中使用溶液时，一般都是量溶液的体积，而较少称取其质量，因此配制一定浓度、一定体积的溶液显得非常重要。 教师演示实验，引导学生观察实验现象，发现并得出结论。 【提出问题】：如何准确配制一定浓度的NaCl溶液？如何表示NaCl溶液的浓度？ 观看实验，思考提出的问题，得出结论：①两者固体物质不反应 ②两者在溶液中反应 ③不同浓度的NaCl溶液和同一AgNO3溶液反应，现象不同。 让学生通过观察演示实验，了解不同浓度的溶液反应，现象可能不同。从而启发学生思考：如何准确配制一定浓度的溶液？溶液的浓度又如何表示？ 设计一个形象生动的引课，对提高学生的学习兴趣很重要。 任务一：如何准确配制一定浓度一定体积的溶液？ 知识点一： 溶液的配制 【学生活动1】： 配制100g20% 的氯化钠溶液的步骤？ 配制100mL含20g氯化钠的溶液的步骤？ 【学生活动2】： 阅读课本《方法导引》了解容量瓶的构造特点及使用方法 【学生活动3】： 要配制0.1L 溶质物质的量为0.04mol 的NaCl溶液，实验用品如何选择？实验方案如何设计？ 交流讨论下列问题： 问题1：怎样取0.04mol氯化钠固体?用什么仪器?该仪器使用时注意事项有哪些？ 问题2：能否把氯化钠加到容量瓶中再加水溶解？ 问题3：溶解后的溶质如何转移到容量瓶中？如何将溶质全部转移到容量瓶中？ 问题4：如何添加溶剂到容量瓶的刻度线？ 问题5：如何确保所配溶液是均一的？ 【学生活动4】： 实验