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校长的自我管理 校长的自我管理 浅谈校长的自我管理 富源县十八连山镇阿南小学----------卢志权 我国中小学校长有百万之众，他们对办好我国的基础教育，有极大的影响。如何管理和提高这支百万大 军的水平，是一个值得认真研究的问题。 校长要重视自我管理 中小学实行校长负责制以后，“校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想 、行为和作风在学校工作中影响全局”（柳斌：《学校管理研究专题》“总序言”）。学校内部每个人、每 件事都有人管。校长谁来管？校内没有哪个机构是管校长的，也没有哪个人是校长顶头上司。当然，学校党 组织、教代会、校务委员会可以对校长的思想和行为进行监督，但监督和“管”有很大区别；当然，上级党 组织、教育行政部门可以管，但上级组织不在身边，“天高皇帝远”，鞭长莫及。如果在校长之上另设机构 来管校长的话，那就不叫校长负责制了。实践多次证明，那种领导体制，弊端很多。管理学也告诉我们，一 个基层单位，管理层次越多，效率就越低。这个问题怎么解决？我认为，只要强调校长自我管理，让校长把 自己管好，再加上有关部门的监督，校长的思想、行为和作风就不会“出格”。 校长自我管理的内容 校长自我管理的内容主要有以下三方面： 1. 校长要自觉履行职责。所谓职责，是职务带来的责任。校长自觉地、出色地履行职责，就是称职的好 校长，否则，就是失职。校长的职责是什么？国家有两个文件可以说明。一是，1991年6 月国家教委颁发的 《全国中小学校长 任职条件和岗位要求（试行）》；二是，1996 年3月9日由国家教委朱开轩主任签发的《小学管理规程》。这两个文件，对校长主要职责的表述虽有不同，但有两条基本上是一致的，一是全面贯彻执 行教育方针、政策和法规，二是全面领导和负责学校的行政工作。校长要自觉履行职责，就要牢记这两个“ 全面”。前者是校长的基本职责，后者是校长的主要任务。 自觉履行第一个“全面”，必须注意以下两点： （1）正确理解教育方针。 例如《中国教育改革和发展纲要》提出了新时期的教育方针，教育法也明确 提出了教育方针问题。但教育法所提的教育方针增加了10个字，这10个字要仔细领会。又如教育方针的三句 话，特别是“教育必须与生产劳动相结合”怎么理解？不要把教育与生产劳动相结合的涵义理解得很狭隘， 也不要把教育与劳动生产相结合同师生参加体力劳动等同起来，重犯“大跃进”年代和“文革”期间的错误 。我们强调的是，教育要与社会实践相结合。 （2）全面贯彻教育方针。①加强和改革德育工作； ②改革教学内容和教学方法，提高教学质量；③加 强和改善体育卫生工作；④发挥美育在学校教育中的作用，培养学生审美观念和审美能力；⑤重视劳动技术 教育；⑥发挥学校教育的主导作用，学校教育、家庭教育和社会教育要紧密结合。 全面贯彻教育方针，是为了全面提高教育质量，全面提高学生的素质。目前大力推行的“素质教育”， 目的应是提高学生的全面素质。不要把“素质教育”只理解为提高学生体、音、美方面的素质。 2. 校长要不断提高自己的素质。校长应具备以下基本素质： （1）良好的政治素质。在今天， 政治素质总的 要求是执行党的基本路线，这是政治方向和政治立场问 题。政治素质还包括工作态度和工作责任感，热爱本职工作，有强烈的事业心和使命感。邓小平说：用什么 标准来衡量干部的政治素质呢？“为人民造福、为发展生产力、为社会主义做出积极贡献，这就是主要的政 治标准。”“政治态度好，主要应该表现在为社会主义劳动得好，做出的贡献大。”（《邓小平文选》第二 卷101页） （2）良好的业务素质。主要包括知识和能力两方面。 一是有相应的学历、文化水平和专业知识（包括 教育理论知识），二是有管理才能。这是校长不同于教师的主要特点。只有专业知识，没有管理才能，不可 能成为一个好校长。管理才能主要包括组织能力、重视效率、发扬民主的工作作风、讲究领导艺术、有社交 能力等。 （3）良好的心理素质（或叫思想素质、心理品质）。学校管理，主要是管人和管事。要管好人和事，首 先要管好自己。因此，校长心理素质的好坏，主要表现在如何对待自己，如何对待别人和如何对待工作。 如何对待自己？概括地说，就是要严于律己。要求学生做到的，自己要率先做到，成为楷模；要求教师 讲师德，自己要带头做到。 如何对待别人？概括地说，就是要宽厚待人，有宽容精神。这是校长团结群众必须具备的心理品质，也 是领导集体能够团结共事的最重要一条。 如何对待工作？概括地说，就是要实事求是，勇于创新。实事求是，就是从实际出发，按实际情况办事 。邓小平说：实事求是是毛泽东思想的精髓。所谓勇于创新，就是敢于冲破旧的观念，敢于按照新时代的要 求创造、求新。这是现代校长必须具备的心理素质。 （4）良好的身