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小学英语教学总目标 小学英语的教学目标 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程. 一,课程性质 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听,说,读,写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础. 二,基本理念 (一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育. (二)整体设计目标,体现灵活开放 (三)突出学生主体,尊重个体差异 (四)采用活动途径,倡导体验参与 (五)注重过程评价,促进学生发展 (六)开发课程资源,拓展学用渠道 三,课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证. (一),总体目标 对英语学习有持续的兴趣和爱好.能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.能根据所学内容表演小对话或歌谣.能在图片的帮助下听懂,读懂并讲述简单的故事.能根据图片或提示写简单的句子.在学习中乐于参与,积极合作,主动请教.乐于了解异国文化,习俗. (二),语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进.学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础.因此,听,说,读,写既是学习的内容,又是学习的手段.语言技能目标以学生在某个级别能做什么为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学,合理地评价学生的学习结果. 语言技能二级目标: 听:1,能在图片,图像,手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料; 2,能听懂简单的配图小故事; 3,能听懂课堂活动中简单的提问; 4,能听懂常用指令和要求并做出适当反应. 说:1,能在口头表达中做到发音清楚,语调达意; 2,能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话; 3,能运用一些最常用的日常套语(如问候,告别,致谢,致歉等); 4,能在教师的帮助下讲述简单的小故事. 读:1,能认读所学词语; 2,能根据拼读的规律,读出简单的单词; 3,能读懂教材中简短的要求或指令; 4,能看懂贺卡等所表达的简单信息; 5,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; 6,能正确朗读所学故事或短文. 写:1,能模仿范例写句子; 2,能写出简单的问候语; 3,能根据要求为图片,实物等写出简短的标题或描述; 4,能基本正确地使用大小写字母和标点符号. 玩演视听:1,能按要求用简单的英语做游戏; 2,能在教师的帮助下表演小故事或童话剧; 3,能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求); 4,能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求): 5,能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟).