《口技》简案模板.docVIP

《口技》简案 _模板 教学目标： 理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。 教学重点： 侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。 教学难点： 侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。 教学性质： 讲读课。 简要的步骤如下： （一） 介绍 “口技 ”，导入新课。 （二）通读课文，理清文章思路。 （三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。 1.文中哪一句话是全文内容的概括？ 2.第 1 段交代了什么，作用何在？ 3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？ 4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。 5.结尾有何特点？ 6.本文侧面描写的作用何在？ （四）完成课后练习第 1— 3 题，串讲知识点。 （五）归纳 .写作特点。 （六）练习背诵。 （七）布置作业。 《口技》简案由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 教学目标： 1、准确地翻译全文，背诵全文； 2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法； 3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。 教学过程： 一、导入 引述 “半部《论语》治天下 ”的典故，激发学习的兴趣。 二、商量确定本课的学习方式 读 译 讲，以读为主。 三、熟读背诵课文。 1、 自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如： 寡阖箧薨龌龊 循默 奏牍 补缀 2、 指名读，纠正误读处。 3、 领读。 4、 训练快速读。 师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。 5、 练习背诵。 师生比赛背诵，看谁错误少。 四、合作翻译课文。 1、 两人一小组，对照书下注释，试译课文。 2、 质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。 1） 太祖常劝以读书。 （省略句、倒装句） 2） 读之竟日。（倒装句） 3） 普明日复奏其人，亦不用。 （省略句） 4） 碎裂奏牍掷地。 （使动用法） 注：有些知识只要求学生了解，不要求掌握。 3、 学生翻译全文。 五、简析、精讲课文。 1、 概括课文内容。 2、 从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。 3、 比较三、四两次上奏与一、二两次上奏在写法上的不同。精讲细节描写的作用。 4、 归纳赵普的性格特征，归纳文章中心。 六、小结、布置作业。 1、 整理笔记。 2、 阅读《狂生赵普》一文。 《赵普》教学设计 1 由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 因为一个会议，竟然没有备课就匆忙上阵，但课堂气氛竟出奇的好。有时，我想，我们与学 生一同起步，在同一起点学习课文， 从学生的角度上课， 或许会有一种意想不到的效果。我们平时的上课都是在反复研究课文的基础上，这样，或许上课是上给自己听的！ 由于没有备课，我就夸夸其谈，算是导语了： 这个世界上有很多人总是‘想不开 ”———— “歌星张国荣、报告文学家徐迟、诗人昌耀跳楼，王国维、戈麦跳湖、海子卧轨自杀 ”，川端康成煤气自杀。 他们绝对不是因为贫穷而自杀， 凭他们的文学天才， 像这位诺贝尔文学奖亚洲第 2 位得主川 端康成，（学生嘀咕，第一位是谁？泰戈尔 --- 印度诗人 ---- 访华时徐志摩陪伴）完全可以过上 比普通人略优裕的生活。 你说他们 “想不开 ”么，其实他们比我们都 “想得开 ”。 我们喝酒，最多是说好酒好喝一醉方休，但诗人就酒醉可歌 “把酒问青天 ”，我们爬山，最 多是说山好高怎么这么高，但诗人说 “蜀道难，难于上青天 ”，我们登上亭台楼阁，不过是喝 杯茶聊聊天，但诗人说 “前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独 ------ ”，可见文人们比 我们想的多， “想得开 ”。 一朵花谢了，林黛玉《葬花吟》 “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁 ”，一朵花开了，川端康成却无事找事写下《花未眠》 。 花开了，有什么稀奇，幼儿园的小朋友见了，或许拍拍手，好看好看，我要我要，说不定 还要摘下来占为己有。 我们校园有很多花， 有谁为这些美丽的花儿写下动人的篇章？我们路过，走过，见多了，根本就没有什么感觉，但川端康成不同，他由海棠花未眠想了很多，快 速阅读文章，思考一下，作者都想了些什么？ 学生回答： 1、自然的美是无限的，人感受的美却是有限的。 我问：怎么理解？举几个例子说明一下 “自然的美是无限的 ” 学生摇头， 不懂，我就说： 看看外面， 看到了什么？天空， 天空下有什么？白云、 飞翔的鸟， 还有什么？山，全是坟墓的山美吗？（笑）不美，山上的树很美，瀑布很美 ------- 自然美 社会美 艺术美 随机，我简单介绍了美学上关于自然美社会美艺术美的几点内容。 2、要活下去 “如果说 要活下去 ”，这个逻辑成立么？（学生比较容易回答） 这句话背后有什么隐蒇义？（学生难回答这个问题） 于是，我问：从明天起，做一个幸福的人。那么 “