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《珍惜无价的自尊》教学案例 《珍惜无价的自尊》教学案例 《珍惜无价的自尊》教学案例 《珍惜无价的自尊》教学设计事例 香河县第十二中学陈克占 一、背景 教师在教学设计过程中，对知识发生发展过程以及学生思想过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有挖掘出教材系统前后的实质联系，致使教师的教学设计过程，就是照本宣科讲教材，此外误认为教师的思想过程就是学生的思想逻辑，没有充足关注学生知识基础和思想特色，致使教师教学设计过程与学生思想错位或脱节。 无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而见效微，结果只好是学生学习政治的不踊跃。并且教师一味地依据课本次序“照本宣科”，教学设计效益也必定受损。所以自己认为要想提升教学设计效益，就必定要从头整合教学设计内容，使内容次序体现更为切合知识发生发展过程及学生的认知规律，进而也根绝“照本宣科”现象，增强学生学习政治课兴趣，提升教学设计效益。 二、主题 教材不过一种学习工具，教材内容不过帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既能够严格依据课程标准的要求温次序进行教学设计，也能够依据教材的编排构造进行教学设计，还能够依据自己对课程标准和教材的理解从头编排一个教学设计的构造。教材中设计了研究活动的环节，教师能够进行各样变通，既能够完整依据教材的设计进行，也能够联合当地的实质增补此外的活动或采纳其余的方式。 三、事例描绘 1 / 5 人