基于手持式设备的小学移动英语学习资源探讨.pptxVIP

主要内容 引 言 理论与技术基础 研究设计 研究过程 研究成果 结论与展望 一、引言——研究背景与动机 . 移动学习 资 源 性、交互性、便携性、 广泛性、个性化等。 一、引言——研究背景与动机 . 一、引言——研究背景与动机 家长配合 学习机支持 教师指导 课内外兼容的移动英语学习模式 一、引言——研究现状 . . . 动学习资源的设计与开发 普遍原则（P8、P9）： . . 1、适合原则 和 2、零散原则 . 国内移动学习资源研究 . “行学一族” 3、简单原则 4、少输入原则 . 碟中碟“移动英语通” 5、短文本、多级连原 则 一、引言——研究目标与内容 . . . 理论 实践 ， 设 计原则 亚舟学习机的示范性小学移动 学习资源。 二、理论与技术基础 . 理论基础 理论基础 启示 语言发展关键期理 创设良好的英语学习环境和构建真实的言语交际情 景 论 情景认知与学习理 关注学习情境，将移动学习的学习者置于社会及环 境的统一体中来考虑 论 多媒体认知理论 资源设计过程中要结合各项多媒体认知理论，使得 资源的呈现效果达到最优化 学习对象理论 儿童认知规律 移动英语学习资源的设计应尽量采取“小件化”形 式 充分考虑小学生不同年级段的认知特点，开发符合 不同阶段儿童认知规律的学习资源 三、研究设计 样本选择 研究方法 研究思路 . . . 三、研究设计 样本选择 研究方法 研究思路