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初二数学全等三角形的判定教案 正确区分等腰三角形的判定与性质， 能够利用等腰三角形的 判定定理证明线段的相等关系 . 一起看看初二数学全等三角形的判定 教案 ! 欢迎查阅 ! 初二数学全等三角形的判定教案 1 教学目标 1 、 理解并掌握等腰三角形的判定定理及推论 2 、 能利用其性质与判定证明线段或角的相等关系 . 教学重点： 等腰三角形的判定定理及推论的运用 教学难点： 正确区分等腰三角形的判定与性质，能够利用等腰 三角形的判定定理证明线段的相等关系 . 教学过程： 一、复习等腰三角形的性质 二、新授： I 提出问题，创设情境 出示投影片 . 某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度，选择 河流北岸上一棵树 (B 点) 为 B 标，然后在这棵树的正南方 ( 南岸 A 点 抽一小旗作标记 ) 沿南偏东 60°方向走一段距离到 C处时，测得∠ ACB 为 30°，这时，地质专家测得 AC 的长度就可知河流宽度 . 学生们很想知道，这样估测河流宽度的依据是什么 ?带着这个问 题，引导学生学习“等腰三角形的判定” . II 引入新课 1. 由性质定理的题设和结论的变化，引出探讨的内容——在△ ABC中，苦∠ B=∠C，则 AB= AC吗? 作一个两个角相等的三角形， 然后观看两等角所对的边有什么关 系? 2. 引导学生依据图形，写出已知、求证 . 2 、小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的判 定定理” ( 板书定理名称 ). 强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相等 关系的重要依据，类似于性质定理可简称“等角对等边” . 4. 引导学生说出引例中地质专家的测量方法的依据 . 初二数学全等三角形的判定教案 2 学习目标 1. 通过动手观看、操作、推断、沟通等数学活动 , 进一步进展空 间观念毛 2. 在具体情境中了解邻补角、 对顶角 , 能找出图形中的一个角的 邻补角和对顶角 重点、难点 重点 : 邻补角、对顶角的概念 , 对顶角性质与应用 . 难点 : 理解对顶角相等的性质的探究 . 教学过程 一、复习导入 老师在轻松欢快的音乐中演示第五章章首图片为主体的课件 . 学生赏识图片 , 阅读其中的文字 . 师生共同总结 : 我们生活的世界中 , 蕴涵着大量的相交线和平行 线 . 本章要探讨相交线所成的角和它的特征 , 相交线的一种特殊形式 即垂直 , 垂线的性质 , 探讨平行线的性质和平行的判定以及图形的平 移问题 . 二、自学指导 观看剪刀剪布的过程 , 引入两条相交直线所成的角 握紧把手时 , 随着两个把手之间的角渐渐变小