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新媒体教育平台模式下非物质文化遗产的自主性学习及应用实践探究 新媒体教育平台模式下非物质文化遗产的自主性学习及应用实践探究 PAGE / NUMPAGES 新媒体教育平台模式下非物质文化遗产的自主性学习及应用实践探究 新媒体教育平台模式下非物质文化遗产的自主性学习及应用实践研究 本文侧重以非物质文化遗产慕课教育平台的开发应用为目的，充足环绕其可行性、合用性、便利性和可增加性等几个原则，将以湖北非遗研究为切入点，实地进行观察调研，采集有关文字及图片资料，依据慕课平台的用户、经由课程设计者和系统管理者对非物质文化遗产采集的有关资料进行编写整理，由传统的纸质和口头流传的形式，变为数字化模式，制作成合用线上教育的慕课内容。并经过模拟测评的形式，对开发成就进行查验和改正，并最后对非物质文化遗产慕课教育平台提出基本的应用开发实践。 新媒体教育平台模式的发展状况 跟着现在网络新媒体技术蓬勃发展，深刻改变了传媒格局，极大影响了人们特别是重生一代的生活、学习与思想活动。在集结了世界优良教育资源的大规模开放网络课程“慕课”（ MOOC ）发展迅猛，正触动着中国高等教育的神经。慕课作为大规模网络开放课程，愈来愈获得教育界的重视，表现出高水平、高互动和高开放的特色，搭建慕课教育平台领域衍生出新媒体的崭新功能，不单在于社会影响力，宣传力度上有所贡献，在自己发展与非物质文化遗产的保护上产 生了两重性的影响。 新媒体教育平台模式下的非物质文化遗产研究意义 在立足非物质文化遗产的教育平台开发应用实践中，联合非物质文化遗产的项目特色和慕课平台的课程要求，研究学习对象和课程设计者的不一样行为及心理需求，在此基础长进行切合非物质文化遗产学习、推行及应用的在线教育平台的设计，经过新媒体技术、现代设计教育、非物质文化遗产等有关知识，搭建切合非物质文化遗传传承与学习的网络教 育平台，吸引更多的人群参加学习， 形成自主性为出发点的，长效性学习平台。 新媒体教育平台模式下非物质 文化遗产的自主性学习及应用实践 经过对现有非物质文化遗产在传承问题上存在的现象、问题进行剖析；对传承人员数目、生理特色、心理特色、行为能力及生活环境等要求的概括整理；就现有慕课平台的好坏势、建立要求等多方面进行比对剖析，环绕非物质文化遗传学习的特别需求，在慕课平台框架下设计出针对非物质文化遗传学习的教育平台，并找到针对不一样属性和要求非物质文化遗产项目线上学习的策略。 1.教课用户需求剖析 对本平台所针对的对象从心理需求、行为习惯等联合非 物质文化遗产教育的内容进行开发和设定。详细包含： 1）迅速找到所需学习的非物质文化项目的学习课程。 2）便利完好的非物质文化遗产项目的慕课内容（视频模块和非视频模块） 。 3）用户在平台使用搜寻引擎功能，经过对所需要的资料设置标题、迅速搜寻到平台所开发的非物质文化遗产项目的有关文件及数据资料。 4）资料下载和上传功能，用户可下载所需各样学习资料，并同时能够把学习成就和咨询在平台长进行公布和共享，资源评论，经过留言方式展开提建议、表看法等互动沟通。 2.课程设计者需求剖析 对教课内容、展开形式、训练方式、考评系统等联合非 物、质文化遗产项目特色在慕课教育平台的开发和设置。具 体包含： 1）平台资源动向化管理。供给易于操作的界面，方便快捷操作各种资料的增添、改正、删除等。 2）课程设计管理。在慕课基本模块（视频和非视频）中针对不一样非物质文化遗产项目的特色进行课程模块的灵巧组合。 3）查核及评论。针对学习内容经过留言、议论、视频会议等形式互动沟通。针对用户上传的各样资料进行评论和剖析。 （4）用户管理。对学习者的学习状况追踪，对违规者 进行强迫锁定和删除。当用户需要改正信息又被锁准时，可 联系系统管理员为其直接进行相应信息的改正。 3.系统模块设置剖析 联合用户、课程设计者、管理者三方需求，进行整个慕课平台的网站模式设置。 1）非物质文化遗产资料子系统，包含以下模块：文化介绍（背景介绍、工艺特色、作品展现） 、最新研究动向和新闻、留言功能 2）非物质文化遗产慕课子系统，在每个慕课中包含以下基本模块：视频区：理论解说、技艺解说、事例剖析、 课程成品展现； 非视频区： 课程概括、 学习安排、 课程议论、课程练习、模拟制作、作品公布、考评、咨询分享。在基本 模块基础上，每个项目可依据自己特色，对模块内容进行调整，并可开发针对性的形式进行模块设置。 3）用户应用子系统，包含以下模块：分类导航阅读、课程学习、下载和上传资料。 4）课程设计者子系统，包含以下模块：课程的建设、公布及改正、用户的互动和沟通、课程信息管理。 5）管理者子系统，包含以下模块：资料管理、栏目管理、留言管理、用户管理、课程设计者管理。 6）平台系统其余功能模块：身份考证、注册、登录、 取回密码。 4.数据采