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八年级下册语文《核舟记》教案 作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上， 合理支 配材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。今日在这给大 家整理了一些八年级下册语文《核舟记》教案，我们一起来看看吧 ! 八年级下册语文《核舟记》教案 教学目的 一、学习按空间顺序支配材料，突出重点的写法。 二、熟识我国古代工艺美术家的高超技艺。 教学设想 一、重点和难点 本文的显著特点是： 作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的 基础上，合理支配材料， 运用简练生动的文字再现了 “核舟”的形象。 掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。 重点是文章的第 3 段。这段写苏武和黄庭坚在船头 “共阅一手卷” 的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴 居黄州时期的闲适生活和旷达心情， 也说明白他 “泛舟赤壁”的由来。 这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。 难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。 这是因为文章涉及了 艺术品的全部详情，假如只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉 ; 而要 探究每一个详情跟主题的联系， 则非完整地理解雕刻家的艺术构思不 行。这个难点解决了，不仅可以使学生进一步熟识艺术品的主题，更 好地掌握文章支配材料的方法，还可以关心他们提高审美的能力。 二、教学方法 拟兼用诵读和讲解两种教法。 诵读教法主要用于第 2 至 4 段，要求达到当堂基本成诵。 应当说 明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读 成涌有利于对课文的理解和语感的培育， 在不加重学生负担的前提下， 这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。 讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思， 个别难句也要照 顾到。 三、课时支配 这篇课文拟用两课时教读。 第一课时：介绍作者，熟识课文大意，讲解第一段，诵读第 2.3 段。 第二课时：诵读第 4 段，略讲第 5、6 段，分析写作方法，完成 课后练习第一题中第 1 小题。 四、预习要求 1 、对比注释弄清文章大意。 2 、解决个别生字词的读音。 教学过程 第一课时 一、导入新课 让学生简洁介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品， 然后问： ①“核舟”的雕刻者是谁 ? ( 目的是弄清课文中的称名法。开头称姓称字是一种正式而又亲 切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称， 但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也” 。) ②这件艺术品的名称是什么 ?是雕刻家取的吗 ? ( 目的是引起学生对艺术品主题的留意。船背无“大苏泛赤壁” 字样，从“盖……云”可以看出是文章作者赏识后作出的推断，姑且 以此命名。 ) 二、作者及原作简介 1. 补充：其父魏大中曾任吏部都给事中 ( 大致相当今中央部的办 公厅主任 ) ，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党 头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。他 一生没有做过官。 2 课文系节选，但只删去一小段。被删节