电荷及其守恒定律(教案).pdfVIP

1.1 电荷及其守恒定律 教学三维目标 （一）知识与技能 1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念． 2 ．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电 荷分开． 3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中 的电荷分开． 4 ．知道电荷守恒定律． 5．知道什么是元电荷． （二）过程与方法 1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了 电荷，而是使物体中的电荷分开． 但对一个与外界没有电荷交换的系统， 电荷的 代数和不变。 （三）情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 重点 ：电荷守恒定律 难点 ：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问 题。 教学过程： （一）引入新课： 在初中我们学过一些电的知识，我们先来回顾一下初中 学习的内容： 1、一般情况下物体不带电，如何使物体带电？ ——摩擦可以使物体带电，很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质， 我们就说它带有电荷 2、自然界中有几种电荷？它们是谁命名的？ ——自然界只存在两种电荷，正电荷和负电荷，美国物理学家富兰克林命名的，他 把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷， 把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带 的电荷称为负电荷。 3、它们间的相互作用又是怎样的呢？ ——同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。 一、电荷 1、物体带电 很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质，我们就说它带有电荷 2、两种电荷（富兰克林命名） （1）、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表 示． （2 ）、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表 示． 3、电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。 （二）进行新课： 二、起电方式 1、摩擦起电 摩擦起电的微观解释： 构成物质的原子由带正电的原子核和绕核运动的带负 电的电子组成．原子核所带正电量的总数与核外所有电子的负电量总数是相等 的，且正电荷、 负电荷分布的中心 （常称电荷中心 ）重合． 因而，在通常情况下， 整个原子呈电中性（所谓不带电） ．通常离原子核较远的电子受到的束缚较弱， 当原子因某种原因（如摩擦、受热、化学变化等） ，失去电子时，原子就显为 “带 正电 ”，获得电子时，就显为 “带负电 ”．所以，实质上物体的带电过程就是电子 的得失过程． 比如用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的正电荷， 实质上就是由于两者摩 擦，组成玻璃棒的原子上的若干电子转移到丝绸上，使玻璃棒失去电子带正电， 而丝绸得到电子带负电． （1）本质：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．电子从一个物体转移 到另一个物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电． （2 ）规律：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷． 介绍金属导体模型， 金属导体模型也是一个物理模型如下图： 在金属内， 排 列着的正离子只能在自己的平衡位置附近振动而不移动， 而带负电的电子可以在 金属内部自由移动——我们把它们称为自由电子， 正是因为有可以自由移动的电 子，所以金属可以导电。 【演示实验】： 把带正电荷的球 C 移近彼此接触的异体 A，B(参见课本图 1.1 －1) ．可以看 到 A，B 上的金属箔都张开了，表示 A，B 都带上了电荷．如果先把