社会发展的规律教案(人教版必修).pdfVIP

第十一课 第一框 社会发展的规律 本节教材分析 （1）三维目标 知识目标：◇识记 ： 社会存在与社会意识的含义；两大社会基本矛盾；社会历史发展 的总趋势是什么 ◇理解： 社会存在与社会意识的辩证关系； 生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑之 间的关系；社会历史发展的总趋势 ◇运用： 联系社会实际， 说明社会存在对社会意识的决定作用； 联系我国调整生产关系 的实际， 说明生产关系一定要适合生产力状况的规律； 分析社会现实， 说明改革是推进中国 特色社会主义各方面工作的强大动力 能力目标 : 运用所学知识分析现实问题的能力 ; 透过现象认识本质的能力 ; 提高辩证思维 能力 情感、 态度、 价值观目标 : 通过本课的学习， 认识社会的发展规律 ，积极投身社会实践。 社会基本矛盾运动 规律的客观性，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展，这一趋 势是在实践中不断解决社会的基本矛盾实现的。 （2 ）教学重点 社会存在与社会意识的辩证关系；社会生活在本质上是实践 （3 ）教学难点 人类社会的基本矛盾及其发展规律 ; 社会发展的总趋势 （4 ）教学建议 运用对比方法认识几种社会生活概况； 联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运 动加以理解；撰写论文，深入理解某一知识点。 新课导入设计 导入一 人类社会是物质世界的高级运动形式，其发 展总是像一种自然过程一样地进行，因此， 在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又 不同于自然界。在自然界中起 作用的完全是盲目的、自发的力量， 社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么， 社会 历史发展有什么规律 ?社会存在和社会意识是什么关系 ? 进行新课 导入二 课件展示三个观点： 以往的社会历史理论 观点一：中国古代：大力推崇孔子之类 “圣人 ”的作用 ，提出 “天不生仲尼，万古长如 夜 ”。 观点二： 18 世纪法国启蒙思想家认为 “理性 ”和 “正义 ”是历史前进的动力，而 “理性 ” 和 “正义 ”又是个别天才人物发现的。 观点三：人类历史的发展由天命决定 。 课件提示：以上观点都是历史唯心主义（唯心史观） 。 思考：为什么过去人们在历史观上会陷入唯心主义的错误？（ P86 页内容） 教师提示：认识对象的特殊性；社会历史条件的限制（生产力局限） ；阶级局限（剥削 阶级的偏见） …… 没有从实践出发 小结：人类社会发展是由人们主观意志决定，特别是杰出人物如帝王将相思想决定的， 或者是上帝，神等决定的。他 们实质都把精神看成人类社会 发展的最终原因。