一上期末测评意见（部编版）.docVIP

本文来源：由一线教师精心收集整理/word可编辑 本文来源：由一线教师精心收集整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文来源：由一线教师精心收集整理/word可编辑 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册期　末　测　评　意　见 人民教育出版社小学语文室 一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的一年级学生。　　二、测评时间：本学期期末。　　三、测评内容　　（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。　　（二）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。　　（三）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。　　（四）测评学生课外认字情况。　　四、测评方法　　（一）测试方法　　1．拼读音节的测试方法。　　（1）在前次汉语拼音测试中获得五颗星的学生可以免测此项。　　（2）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。　　（3）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。　　（4）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。　　（5）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。　　（6）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”　　2．生字的测试方法。　　（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文（见附件一），学生用抽签的方式决定读哪一篇。　　（2）每篇供测试的短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。　　（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。　　（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”　　3．写字的测试办法。　　提供6份测试卷（见附件二）。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。　　4．课外认读生字的测试办法。　　学生用剪报、搜集商标等多种方式向教师展示并读出自己在课外认的字。　　（二）评价方法　　1．拼读音节的评价方法。　　对拼读音节的测试成绩以给“星”的方法进行评价。　　50个全部读对，给5颗星。　　读错1－5个，给4颗星。　　读错6－10个，给3颗星。　　读错11－15个，给2颗星。　　读错16－20个，给1颗星。　　读错21个以上，暂不给星。　　2．认读生字的评价方法。　　对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。　　全部读对，给5颗星。　　读错1－10个字，给4颗星。（相同的字只算一个，下同。）　　读错11－20个字，给3颗星。　　读错21－30个字，给2颗星。　　读错31－40个字，给1颗星。　　读错41个字以上，暂不给星。　　3．写字的评价方法。　　对书写汉字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。要求从严。教师先翻阅全班学生的测试卷，把握全班学生的整体水平，做到心中有数，再根据具体情况评定等级。　　全部写得正确、匀称、美观，卷面整洁，给5颗星。　　2个字写不好，给4颗星。　　3个字写不好，给3颗星。　　4个字写不好，给2颗星。　　5个字写不好，给1颗星。　　6个字以上（含6个字）写不好，暂不给星。　　4．课外认读生字的评价方法。　　教师记录学生课外认字的具体数目。（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个。）　　五、统计分析　　本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。　　（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见附件三）　　（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见附件四）附件一认读生字测试卷1 家乡的小河 ? 每次看到大雪从天空中飘下，我就回想起我的家乡，回想起我家门前的那条小河。 小河里的水常年流着，就是在冷冷的冬天，小河的水面也不会结冰。北风吹着数不清的雪花，在半空中飘飞，小河边就成了一道最最美丽的风景。白色的雪花轻轻飘下，无声地落在水面上。河边，一群可爱的孩子，笑着，跳着，他们有的在堆雪人，有的在玩雪球。孩子们快乐的笑声，让风直送到半空中，