《青蛙写诗》教学设计.docVIP

《青蛙写诗》教学设计 教学目标： 1.学会11个生字，认识秃宝盖、四点底两个偏旁。 2.正确流利地朗读课文，感知诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。 3.通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。 教学重点： 正确流利地朗读课文。借助事物认识逗号和句号。 教学难点： 感知诗歌的生动有趣。 教学过程 一、谜语导入。 师：亲爱的同学们，今天王老师给你们带来了一个谜语，看谁猜得准！ 出示谜语： 身穿绿衣裳，露着白肚皮。专吃害虫保庄稼，叫起声来呱呱呱。 师：猜到它是谁了吗？ 生：它是青蛙。 师：同学们猜得很准，青蛙不但会捉害虫，还会写诗呢！今天，我们就来一起学习第7课，青蛙写诗。请同学们看老师写课题。（先写完课题）跟老师一起读课题。 “写”里面有个新偏旁， 和之前我们学过的一个偏旁很像,你还记得吗? (生:宝盖) 师:但是这个新部首和宝盖相比上面光秃秃的,所以他叫”秃宝盖”,跟我一起说秃宝盖（秃宝盖描红） 师：最后这个字是“诗”,它是翘舌音，一定要读准。一起读。（生齐读） 师：你能给“诗” 组个词吗？“小雨沙沙沙，诗字要开花。” 生：诗人 生：诗歌。 生：古诗。 师：老师这里也有几个词语，请你一起来读一读。（出示“诗”字PPT） 师：会写诗的就是诗人，青蛙要当诗人了，你们看（出示图片），你觉得他心情怎么样？ 生：我觉得青蛙很开心。 师：青蛙为什么这么开心呢？请你认真听一听，发生什么事了？（播放下雨的声音） 师：谁来说一说，发生什么事了？ 生：下雨了。 师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙高兴极了，于是，它诗兴大发，说：“我要写诗啦！” 二、学习第一节。 1.师：谁能试着读一读第一节，读出青蛙的开心？ 生：读得真好，你是一只快乐的青蛙。 师：下雨了，雨点从天空中飘落下来。看，这就是甲骨文的“雨”字，像云层掉下水滴的样子。（出示“雨”字）这是现在的”“雨”字，数一数，一共有几个点？ 生：一共有四个点。 师：这四个点我们应该怎么来写呢？下面，我们把“雨”字送回田字格里观察一下。 师：一看关键笔，谁来说一说“雨”字的关键笔是哪一笔？ 生：“雨”字的关键笔是中间的一竖，要写在竖中线上。 师：观察得真仔细。二看易错笔，你觉得哪里容易出错？ 生1：“雨”字四个点的方向要一致。 生2：下面的横折钩要比横长。 师：老师画了这两条线你发现没有，上面这一横比较—短，下面这个框比较长，上横略短下框长，左面一个框，右边一个框，左框略小右框大。 师：接下来我要把这个雨字写到田字格中去，你们要瞪大眼睛看，看我写的对不对，上面横写的短，下框长一点。写上一竖，左框窄一点，右框宽一点。这个字就是雨。 师：小手书空。生：我就书空 接下来请你打开语文书86页描两个写一个。写之前端正坐姿：八字形，两点靠，头抬高，脚放平。 握笔：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 （巡视，出示一个好的，然后放笔抬头，笔放中间。） 师：雨，我们可以组词“雨点”，你们看，在“点”字里面也有四个点，它是一个新偏旁，叫“四点底”，跟老师读（四点底） 三、学习二三四节，学会提取信息。 （再次出示第一节） 师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”听到青蛙说要写诗了，很多朋友都来帮忙了。打开书84页，读一读2至4节，找找青蛙写诗时，都谁来帮忙了，用“——”画出他们的名字。（出示自学提示）开始 师：找完的同学请坐好示意我。谁来告诉我，青蛙写诗谁来帮忙了？ 生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠 （师把三个的图片贴到黑板上） 师：那这三个朋友分别是怎么帮青蛙写诗的？小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？ （生：“我来给你当个小逗号！”师：勾画句子） 师：为什么小蝌蚪要来当小逗号呢？ 生：因为他们的形状很像，都有个小尾巴。 师：你观察得真仔细，看，这就是逗号，他们的样子非常像，所以小蝌蚪说： “我给你当个小逗号！（这句话范读出感觉）” 师：谁能扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。 师：谁再来读这一小节 生：（指名+齐读） （评价：你们真是热心的小蝌蚪） 师：那水泡泡帮了青蛙什么忙？你能找到他的话给大家读一读吗？ 生：生读（师：勾画句子） 师：为什么池塘里的水泡泡可以当个小句号呢？ 生：因为水泡泡是圆圆的，句号也是圆圆的。 师：你真棒！（贴句号的图片）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。 师：谁来当水泡泡来读一读？ 生：（指名+齐读） 师:荷叶上的一串小水珠帮了什么忙呢？谁找到了？ 生：他们说：“我们可以当省略号。”（教师勾画） 师：当省略号，一颗水珠行不行？为什么？ 生：一颗水珠不行，因为省略号很多还很长。 师：数一数，一共几颗水珠？ 生：一共六颗水珠。 师：所以啊，省略号也是六个点。 师：