《字母组合er的发音规律》教学设计教学目标.docVIP

小学英语四年级下册Unit 1 My school A Let’s spell教学设计 臧屯中心校 王美丽 教材分析 Let’s spell 板块分为Read,listen and chant;Read,underline and say 以及Look,listen and write三部分。第一部分呈现了er在单词中的发音规则；第二部分通过读单词，划出发音相同的字母组合，跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图，听音，写单此活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。 学情分析 对于语音，四年级学生已经学习过26个字母的发音和元音字母的发音，可以很自然的过渡到字母组合的学习。 教学目标 学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则； 能够读出符合er发音规则的单词； 能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语，句子。 教学重点：学习er在单词中的发音规律。 教学难点：能够根据er的发音规则读出生词。 教学过程 Step1:Warm –up Greeting 播放歌曲《our school》。 Step2:Revision 教师出示water,sister,computer,dinner,farmer,driver,doctor,ruler,eraser的图片，学生抢答，为答对的学生所在的组加分。 Step3:Presentation 教师呈现一幅学校的平面图T:This is a school.There are many classrooms in the school.Next please find out:Where’s the library? S:It’s on the second floor. T:Where’s the teachers’ office? S:It’s on the first floor. T:Yes,it’s also under the computer room. 教师板书：The teachers’ office is under the computer room.其中teacher,under,computer用红笔书写。教师引导学生朗读这三个单词，引导学生注意观察例词中的共有特征，在er下面画线，鼓励学生通过单词读音感知并归纳出er的音标。 听Let’s spell 板块的录音，T:What words did you hear?教师在学生反馈的过程中板书单词，用红笔书写，突出字母组合er，使学生在单词朗读的过程中进一步掌握er的读音规则，教师可采用er,er water的方式读，教师先领读，学生再齐读。 Step4:Consolidation and Extension （1）教师通过课件呈现歌谣文字，然后播放完整歌谣： Sister,sister Can you see? A hungry tiger on the TV. Tiger,Tiger Can you see? Dinner for you,Dinner for me. 学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，先全班操练再小组操练，能形象唱出的组给加分。 （2）趣味练习 动手操作选择含有字母组合er的单词。 （3）课件呈现Look ,listen and write板块，请学生看图，教师问：What can you see in the picture?学生说出图片的名称后，再听录音补全短语和句子，课件展示，师生一起核对后，再请学生朗读。 （4）教师先口述如下单词： father,mother,brother,sister,computer,ruler,eraser,water让学生拼写，再出示together,Peter,Piper的单词卡片，让学生拼读，最后教师利用课件呈现自编的绕口令： My father,mother,brother,and sister go together. Peter Piper’s computer is bigger. A ruler and an eraser are in the water. 先试着让学生读，教师再领读，然后小组内练习，最后会读的同学给相应组加分。 Step5:Homework Read and write:water,tiger,sister,computer,dinner Read the tongue twister