电解池(第一课时)导学案教学设计.pdf

电解池（第一课时）导学案教学设计 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 电解池（第一课时）教学设计 【教材分析】 电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可 缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换 有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合 运动。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平 平和原电池知识后教学符合化学科知识的逻辑体系和学生 认识规律。本节教材可分为二个部分：电解原理、电解原理 的应用。 【设计思路】 本内容是人教版高中化学（必须 +选修）选修 4 第四章 《电化学基础》第三节《电解池》中的第一课时内容。该内 容是中学化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的 一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识，在此 基础上进一步学习电解知识平台。本人采用实验教学模式， 教学过程中教师为学生创设学习情境，搭建一系列的问题支 架，引导学生去发现问题， 解决问题。 让学生在观察中学习， 在学习中思考，在思考中升华，然后将知识运用到具体的应 用中；力求做到“以转变学生的学习方式，提高学生的科学 素养，培养学生的科学探究能力为主”的新课程教学理念。 【教学目标】 、知识与技能： （1）理解电解的原理。 （2 ）能够准确判断电解池的阴、阳两极。 （3 ）知道惰性材料做电极时， 离子的放电顺序以及阴、 阳极上产物的分析判断。 （4 ）初步掌握书写两极所发生的反应及电解的总化学 方程式；会判断两极所发生的是氧化反应，还是还原反应。 （5 ）通过一些设问及质疑，培养学生的思维能力，概 括总结的能力，以及形成规律性认识的能力。 2、过程与方法： 通过实验演示投影及引导学生对实验现象的观察、分析 和推理，让学生体验科学探的过程，形成一定的实验能力、 观察能力和思维能力。 3、态度与价值观： 通过实验探究，培养学生良好的科学态度和科学方法， 渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯 物主义观点。 【教学重点】 电解池的工作原理 【教学难点】 离子放电顺序、电极产物的判断 【教学方法】 实验探究、启发讨论 【教学用具】 电解槽 碳棒（ 4 支） 学生电源 导线 氯化铜溶液 kI- 淀粉试纸 烧杯 玻璃棒 多媒体 【教学过程】 【引言】 前面我们已经学习了原电池的有关知识，知道了化学能 在一定条件下能够转化为电能，我们把实现这种转化的装置 叫原电池；我们也知道： 能量之间可以实现相互转化。 那么， 能不能设计一种装置，将电能转变为化学能呢？在初中，我 们接触了电解水，当电流通过水时，水被电解生成了氢气和 氧气。那么，当我们把电流通过水或水溶液时，到底发生了 哪些变化？这种变化是否存在一定的规律？这节课我们就 一起来探究这个课题：电解池。 【板书】 第三节 电解池 【投影演示实验】提醒学生认真仔细地观察实验现象。 【演示实验 1】将两根碳棒分别插进电解槽中，浸一会 儿取出。 （引导学生观察碳棒表面上有没有新物质生成。结论： 碳棒和氯化铜不反应。 ） 【演示实验 2 】用导线连接两根碳棒后再浸入 cuc12 溶 液一段时间，取出观察。 （碳棒表面也没有新物质生成。 结论：没有构成原电池， 不发生反应。 ） 【演示实验 3 】浸入 cuc12 溶液的两根碳棒分别跟直流 电源的正极和负极相连接。接通电