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如何做好九年级班主任工作 大湖学校 王晓君 尊敬的各位领导各位老师： 大家好！ 今天有幸坐在这儿，感觉有点飘飘然，说真的，当学校领导通知我时， 不知道说什么好，只好胡乱的把过去所做的工作向领导和同行汇报，不妥 之处请各位批评指正，以抛砖引玉。 我参加工作已经有 14 个年头了， 自参加工作以来， 就一直担任班主任， 可以算得上是一位老班主任了。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有 坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦……回首走过的路，我留下的是一 排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。 近两届我们学校中考考得比较好，可能是近十多年的顶峰。我想班主 任的工作非常重要，考得好考得不好都是你的，学生家长不会分析原因， 只说那个班好那个班差，心很苦身很累，但没有办法，当了就只有做好。 回顾自己几年来的九年级班主任工作，结合自己的工作经验，我觉得 作为一个合格的一线班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求 自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须不懈努力、亲身 实践，并力求做到如下七点： 一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格 二、团结各科任教师，共同加强班级管理 三、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻 四、悉心教育，“勤”字当头 五、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设 六、工作讲究艺术性 一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格 作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工 作能力之上的。 用自己的行动去说服学生，胜过一百句空话，尤其对九年 级学生更是如此。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级中每一 个同学的楷模。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。 所以从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为重要一环，以我 自身的人格魅力去影响他们、感染他们，以达到用人格塑造人格的教育目 的。 班主任必须放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实 际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学 生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自 己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情， 发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自 己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。 每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效 果其实胜过无数次严历的指责和批评。 二、团结各科任教师，共同加强班级管理 作为班主任要常与科任教师沟通，多方面采集信息，准确了解班内学 生的学习情况。班主任的治学作风极大的影响着班级学风建设。 为此，我 通过各种渠道，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的 思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。 我与各科任教师共同研究班级中问题的对策，让科任教师参与到班级工作 中。全体教师与学生齐心协力、共同努力、目标一致，实现教学效率的最 大化。 三、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻 我认为，毕业班班主任工作最容易走进两个误区，一是放纵型，觉得 已经是最后一年了，学生已经接近成年人了，所以对一些小错误也就视而 不见，得过且过。此种策略最不可取，千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒， 必铸大错。二是苛刻型，遇事从严从重，上纲上线，不顾忌学生的感受， 一棒子打死，因为学生从心理上和生理上已经基本成熟，内心渴望别人把 自己当作一个成年人来看待，这样容易激起学生的逆反情绪，从而在工作 中造成被动。我的原则是： 1、进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一 定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。 2 、就事论事，事 后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不该 累计。 事实验证，这种做法，还是可行的，学生既不会无所顾忌，胡作非 为，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来阴影。 四、悉心教育， “勤”字当头 要管好班带好班，跟班要勤是必须的。我通过带班的探索与实践，觉 得跟班