国内现行几种版本课程标准实验教科书的比较与评价简.ppt

国内现行几种版本课程标准实验教科书的比较与评价 《义务教育课程标准实验教科书?物理》八年级 “人教版”与“上科版” 比较与评价;两种版本的物理实验教科书内容和特色;八年级“人教版”与“上科版” 比较与评价; 一、物理课程标准的基本理念、课程目标及教材编写的指导思想 ;过去的物理课程中存在的问题;1．物理课程标准的基本理念; 2．物理学科的课程目标; 物理学科总的课程目标;3．课程的内容标准;4．物理教材编写的指导思想 ;二、两种教材体系及特点;二、两种教材体系及特点 ;(1)“人教版”教材的知识体系;整理ppt;第一章“声现象”，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题；;第二章“光现象”和第三章“透镜及其应用”组成，介绍光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用；;第四章“物态变化”，介绍温度计的使用及常见的六种物态变化；;第五章“电流和电路”，介绍电流的概念、简单电路的组成、连接方式、电流特点及家庭电路中有关安全用电的初步知识;第六章“欧姆定律”;第七章“电功率”;第八章“电与磁”;第九章“信息的传递”;(1)从日常最密切的物理现象入手． (2)从自然现象到人工现象． (3)注意保护学生的学习兴趣． ;(2)“上科版”教材的知识体系;二、两种教材体系及特点;（1）“人教版”的特点;①突出学生的探究活动，注意协调和处理科学探究与科学内容的二者关系．;整理ppt;整理ppt;整理ppt;“人教版”教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的三个特色;②从学生的学习兴趣、认知规律出发，精心设计探究活动与教材的结构． ;整理ppt;整理ppt;整理ppt;②从学生的学习兴趣、认知规律出发，精心设计探究活动与教材的结构． ;第一章“声现象”;②从学生的学习兴趣、认知规律出发，精心设计探究活动与教材的结构． ;整理ppt; ③注意有选择的设置 开放性问题和实践性課题;需要学生寻找所需要的资料、数据; 没有惟一正确答案或在初中阶段不要求学生学会这个问题的答案 ;④联系生活实际，充分体现“STS”思想 并注重人文精神的渗透．;整理ppt;整理ppt;④联系生活实际，充分体现“STS”思想 并注重人文精神的渗透．;（2）“上科版”的特点 ;①提倡从生活走向物理， 从物理走向社会。;②努力将科学探究活动 贯穿教材的全过程。;③注重人文精神与自然科学的融合， 强调“科学·技术·社会”（STS）观念的渗透。;3、教材的章节体例;⑴“人教版”教材的章节体例;⑴“人教版”教材的章节体例;紧接着安排了“阅读指导”，“阅读指导”是以问题的形式，揭示了该章节的知识重点及将要学习、解决问题的对象，它有利于学生整体把握整个章节的知识框架的布局，同时能引起学生对相关物理问题的思考，激发学生质疑探究、刨根问底的精神．;整理ppt;整理ppt;⑴“人教版”教材的章节体例;③节的体例特点;③节的体例特点;整理ppt;整理ppt;整理ppt;③节的体例特点;;整理ppt;整理ppt;③节的体例特点;整理ppt;整理ppt;整理ppt;③节的体例特点;③节的体例特点;整理ppt;整理ppt;③节的体例特点;(2)“上科版”教材的体例 ;①章节开始的布局;②节的组成;③节的体例特点;③节的体例特点;③节的体例特点;③节的体例特点;③节的体例特点;③节的体例特点;“上科版”是本很好的物理教材;但是，;三、教材比较给我们的启示;1、注重学生素质全面发展，面向全体学生。;2、重视科学探究，提倡教学方式多样性。;3、注重学科渗透，关心学科科技前沿。;4、逐步培养自主性学习能力。