研讨课《青花》教学设计.pdfVIP

《青花》教学设计 市七小 李雯馨 教学目标： 1、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥” ；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、 窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、嬉戏、纷至沓来、 迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开等词语。 2、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，结合课文内容， 理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3、指导学生有感情的朗读课文，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、 不断创新精神的热烈赞颂之情，并背诵自己喜欢的句子或段落。 教学重点： 在理解文章内容的基础上， 认识中国的青花瓷艺， 读懂一些重点句子 的含义及所要表达的情感。 教学难点： 体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、 不断创新精神的热烈赞 颂之情。 教具准备：白板课件、 《青花瓷》音乐 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、在了解文章结构的基础上，初步感受父亲默默企盼的良苦用心。 一、听音、观图、初导入 1、伴着优美动听的《青花瓷》歌曲，欣赏美丽的青花瓷图片。 说一说这首歌曲是在赞美什么？（青花瓷） 你对青花瓷有多少了解呢？ 这些图片所展示的漂亮的瓷器的名字就叫做“青花” 。（板书课题） 2、请你们自己阅读课后的学习链接，去认识青花。 3、教师小结： 2007 年 11 月 6 日，在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上， 一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以 100 万英镑的高价成交。 青花的价值为什么如此之高， 它又为什么会被誉为 “人间瑰宝”？今天就让我们 一同走进课文，去一探究竟吧！ 二、初读感知 1、自由朗读课文，想一想课文主要写了哪些人物的什么事？ 生：我想让父亲教我家中的祖传瓷艺， 父亲却不教， 还给我了一个破损的青花瓷 瓶叫我自己去修复， 可父亲还是不满意， 最终我自己做出青花， 父亲看后满意的 笑了。 师：我希望父亲把青花瓷艺的祖传配方传给我， 父亲却执意要我自己找寻， 最终 在我自己的努力之下，终于获得了这个配方。 2、分段朗读课文，读准字音，读通句子，自己学习本课生字，学生之间互相点 评阅读情况。 3、出示句子“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？ 我开始了苦苦的寻觅。 ” 看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的原因，哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程？那 么这一段在文中的作用是什么？ （第1—— 4 自然段，苦苦寻觅的原因） （第5—— 16 自然段，苦苦寻觅的过程） （承上启下） 4 、齐读课文，说说这两部分内容分别写了什么 第一部分（第 1—— 4 自然段）默默企盼，父要儿寻找残缺青花。这是故事的前 因，写得较简略。 第二部分（第 5—— 16）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的后果， 写得很详细。 5、请快速默读课文第 1——4 自然段，找出描写父亲神情和语言的语句， 体会父 亲的心理。 （1）在父亲眼中，什么样的青花才是完美的？ （生：自己烧制的，祖辈传下来的。 ） （2）父亲在企盼什么？ （企盼儿子能够自己找寻到青花的祖传配方。 ） （3）父亲为什么会一脸的肃穆？ （父亲不想用语言去告诉我这个祖传配方， 而是希望我能够自己从实践中得来这 个配方。） 三、小结 美丽的青花源于它独特的瓷艺配方，这是一代代青花艺人们世代相传的艺术结 晶，要想知道这配方到底是什么，让我们下节课再一同去探寻吧！ 四、作业 1、熟记本课生字并抄写在生字本上。 2、课下再读一读课文《青花》 。 第二课时 教学目标： 1、学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力， 从中体会