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“循环日记”写作优质教学法实验简介 “循环日记”写作优质教学法实验简介 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 “循环日记”写作优质教学法实验简介 “循环日志”写作教课法实验简介 大家知道，中学写作教课的目的特别名确，就是培育学生的语言表达能力。那么，怎样培育提升学生的这类能力呢？仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，于是，从九九年开始，我们试着指导学生写起了“循环日志”。“循环日志”即在教师指导下由全班学生共同参加，分组轮番写作，顺序渐进进行写作训练的一种教课模式。训练两年多来，成效很好，激活了学生的写作兴趣，启迪了学生感觉生活信息，意会生活真理的能力。培育并提升了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。 一 “循环日志”写作教课法的理论依照。 1．热爱是最好的老师 长久以来，作文训练的主渠道向来是教师命题，学生写作；而很多老师的命题，又常常很难激起学生的写作激动和写作热忱。所以，只管师生两方都花了很鼎力气，但终归见效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的各种心理阻碍，如他们或就好文章产生可望而不行即的畏难心理，或持敷衍了事的对付心理。凡此各种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教课又怎能达到预料的成效！所以，要想确实提升学生的写作水平，一定另僻佳径，这便有了“循环日志”。对这类新的形式，学生感觉奇特风趣，加上教师预先踊跃