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语言学与初中英语教学 刘满堂 陕西教育学院外语系 一、英语课程改革对英语教师的素质要求 《基础教育课程改革纲要 (试行）》和《英语课程标准》的颁布和实施启动了基础教育 阶段英语课程的全面改革， 课程改革涉及到培养目标的变化、 课程结构的调整、 课程标准的 制定、教学改革、教材改革、课程资源开发和评价体系建立等诸多方面 ,对英语教师的素质 提出了更高的要求。 课程改革提倡自主性学习、互动式学习、 分析归纳式学习、参与式学习 和探索式学习等，强调学生的参与，激发学生的学习兴趣 .在教学活动中，教师不再是知识 的传授者 ,更重要的是教学活动的组织者 (organizer ）、设计者 (designer）和指导者 (instructor) ； 学生是参与者 (participant ）、冒险者（ Risk-taker) 和研究者（ researcher).教师要指导和帮助学 生开展学习活动， 要把以教师为中心的教学活动转变为以学生为中心， 突出学生的主体性地 位 .在课程改革的形势下，英语教师的作用不是削弱了，而是进一步强化了 ,教师不再是传统 意义上的 “蜡烛 ”的角色 ,而是要发挥 “灯塔 ”的作用。 我们认为，合格的中学英语教师的基本素质应该包括以下几个方面 : (1 ）必须具备较为系统的教育学和心理学理论知识。外语教师首先是教师，是教育工作 者,其基本职责是 “传道、授业、解惑 ”,必须具备普通教育工作者应有的基本素质 .教育学和心 理学方面的知识对于外语教师十分重要。 外语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教 学原则，熟悉教学组织的步骤和措施 ,努力提高外语教学的组织能力和教育实施能力。 (2 ）必须具备较为系统的现代语言学和外语学习理论知识。外语教师是语言教师，必须 具备较为系统的现代语言学和外语学习理论知识， 对语言的本质特征、 语言理论的发展趋势 等要有所了解 ,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导教学。对语音、词汇和语法方面的 知识 ,不仅要知其然，而且要知其所以然。在教学过程中自觉地遵循语言教学的规律，不仅 要明确 “教什么 ”，而且要知道 “如何教 ”。 （3）必须具备较为扎实的专业知识和专业技能。在我国，英语教学一般都缺乏真实的 语言环境和充足的语言输入，英语教师不仅是学生外语输入的重要提供者 ,而且是外语输入 质量的控制者，对外语教学活动起着关键性的作用 .毫无疑问，英语教师不仅必须具备扎实 的英语语音、词汇和语法方面的知识，而且必须具备较高的听、说、读、写的语言技能 . （4 ）必须具有运用艺术手段组织课堂教学的能力。英语语言知识能造就一名合格的英 语教师，但借助艺术手段的外语教学能够造就一名优秀的英语教师 .这就要求英语教师具备 扎实的基本功，包括掌握教学语言的艺术、运用板书的艺术、运用各种直观教具的艺术等， 具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能。 （5）必须具有较强的教学研究能力。英语教师要实现从知识传授者到学生学习促进者 的角色转换 ,教师自身就应该是一位积极的、有创造性和主观能动性的教育教学研究者。 “教 师即研究者 ”，这是时代赋予教师的使命。因此，教师必须以一个研究者的身份走进课堂 ,