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父亲的谜语教学设计 ⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦 思冥想”、“饱经忧患”等词语。 ⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟 父亲对孩子深沉的爱。 ⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行 简要复述。 通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。 通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。 一 谈话导入，揭示课题 ⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些 什么 ?{ 生答：讲故事、下棋…… } ⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语， 出示课题，学生齐读。 二 初读课文，整体感知 ⒈自由读课文，要求： ⑴ 读准字音，读通课文。 ⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些 场景给“我”留下了深刻的印象 ? 请根据提示简要说说： ，父亲 。 ( 什么情况下 ) ( 怎么样 ) ⒉检查自学情况， 根据交流， 适时板书： 苦思冥想时 巧 妙提示 烦恼忧愁时 猜出心思 ⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。 三 抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱” ⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜 不出的，哪条，谁来读一读 ? 谜底是什么 ?板书：眼睛 ⒉是呀 ! 在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了 父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句 子，读一读，你感受到了什么 ? ⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子： ▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴 着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里 呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和 夜空一样深邃、神秘。 ⑴学生谈感受。 ⑵教师根据课文内容创设情境， 引读：夏天的晚上， “我” 和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时， 父亲 ( 眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语 ) ，我盯着 ( 父 亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、 神秘 ) 。 板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形 ; ⑶你从父亲 “深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么 ?( 重 在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸 测，令人的猜不透 ) 理解“深邃”。 ⑷指导朗读第 2 小节，读出温馨、甜蜜的感觉。 ⑸引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。 ⑹教师归纳简要复述的方法。 ▲父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚 上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛 凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是 有个细妹子 ? ” ⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方 法的巧妙，体会父亲的爱女之情。 板书：闭上 睁开 凑近 ⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。 ( 学生有困难， 教师可作示范 ) ⑶引出第 10 小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、 工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。 ⑷分角色合作朗读 3-10 节。 ▲每当我撅起了嘴，