秋八年级历史与社会人教版上册优秀教学设计第一课《古代印度》.pdfVIP

《古代印度》教学设计 一、教学目标 《义务教育历史与社会课程标准（ 20XX 年版）》在“课程内容”部分“古代印度”主题中 提出以下要求。 （一）知识与技能： 了解古代印度的自然环境， 初步理解自然条件对人类文明的培育和制约 作用。了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 （二）过程与方法： 体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用， 认识自然环境与人类 文明的相互关系。 （三）情感·态度·价值观：尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼 光认识人类文明的发展进程。 二、教学重难点 1．重点：了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 2．难点：体会种姓制度对印度文明的影响。 三、教学策略 1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合 作讨论。 2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。 3．教师准备：制作多媒体课件。 4 ．学生准备：预习课本。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （1）播放视频， 呈现 生：这是印度 激发起学生兴趣，提 泰姬陵、印度舞蹈、 高学生学习积极性； 服装、街上踱步的牛、 学生根据自己的经历 同时为新课教学作好 恒河沐浴的教徒以及 和想法谈谈对印度的 铺垫。 导入新课 印度美丽的风光等。 了解。 （2 ）你知道这是哪里 吗？这是个怎样的地 方？ 阅读教材 P7-9 中的 学生完成活动任务单 自主学习约 15 分中 内容，大字部分仔细 1 后，小组内交流，如 阅读，小字部分快速 自主学习部分 小组内对某一问题有 阅读，重点部分画线， 异议的进行提出，其 疑难问题做好标记， 观察课本地图，找出 他小组帮助解决。整 并弄清以下问题： 古印度文明所在位置 个过程教师指导、引 1．古印度文明发源于 和流域 领。 活动一：自主学习 哪个大陆，位于哪两 阅读课文分析概括古 条河流流域？ 印度文明的等级制度 2．什么时间开始出现 城市？ 分析材料，了解佛教 3．雅利安人进入古代 的诞生与教义 印度后，形成了一种 严格的社会等级制度 是什么？其中居于统 治 地 位 的 是 哪 些 等 级？居于被统治地位 的是哪些等级？