2022年初中数学《课题学习制作立体模型》教案（推荐）.docVIP

课题学习 制作立体模型 【知识与技能】 能根据物体的三视图制作立体模型. 【过程与方法】 在动手制作立体模型的过程中，体验平面图形与立体图形的转化过程. 【情感态度】 进一步感受立体图形与平面图形之间的联系，锻炼学生的动手操作能力，增强学生的空间观念. 【教学重点】 锻炼学生的动手操作能力，感知视图与立体图形的转化过程. 【教学难点】 制作模型过程中的标准操作. 一、活动预备，准备工具 刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯〔或萝卜 ) 二、活动实践，升华知识 活动1 以硬纸板为主要材料，分别做出下面两组视图所表示的立体模型. 活动2 按照下面给出的两组三视图，用马铃薯〔或萝卜〕做出相应的实物模型. 活动3 下面的每一组平面图形都由四个等边三角形组成. 〔1〕指出其中哪些可以折叠成多面体.把上面的图形描在纸上，剪下 来，叠一叠，验证你的答案； 〔2〕画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图，并指出三视图中 是怎样表达“长对正，高平齐，宽相等〞的； 〔3〕如果上图中小三角形的边长为1，那么对应的多面体的外表积各是多少？ 【教学说明】通过学生自己动手实践，自己制作，由图形得出立体模型，在活动3中，需要先由展开图想象出立体图形，并通过制作模型检验所想是否正确，最后画出它的三视图并计算体积和外表积.在活动过程中，教师巡视，关注学生的参与度，并及时与学生沟通，帮助他们解决所遇到的困难，并协助他完成模型制作. 最后，让学生积极展示自己的作品，使学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣.在完成上述活动后，教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学〞局部. 活动4 (或课外活动)设计并制作笔筒 设计你喜欢的笔筒，画出三视图和展开图，制作笔筒模型，体会设计制作过程中三视图、展开图、实物〔立体模型〕之间的关系. 三、师生互动，课堂小结 这节课你有哪些收获？你觉得依据三视图制作立体模型时有哪些需注意的问题，与同伴交流. 完成创优作业中本课时的“课时作业〞局部. 本课时主要在于让学生能动手完成立体模型的制作，因此教学时应放手让学生动手操作，并让学生感受和描述立体图形与平面图形之间的联系. 【知识与技能】 1.掌握不等式的概念； 2.理解不等式的解、解集；会在数轴上表示不等式的解集； 3.掌握一元一次不等式的概念； 4.会列出简单实际问题中的不等式. 【过程与方法】 从实例出发，引出不等式的概念，类比于方程的解理解不等式的解.进而理解不等式的解集，并学会在数轴上表示不等式的解集，类比于一元一次方程的概念理解一元一次不等式的概念. 【情感态度】 不等式是现实世界中普遍存在的关系，体验数学来源于实际生活又反过来效劳于实际生活，提高同学们学习兴趣. 【教学重点】 不等式的概念，不等式的解、解集的概念，在数轴上表示不等式的解集. 【教学难点】 理解不等式的解集及在数轴上表示不等式的解集. 一、情境导入，初步认识 问题1 一辆匀速行驶的汽车在11:20距离A地50km，要在12:00之前驶过A地，车速满足什么条件？ 解：设车速是x千米/时，此题可从两个方面来表示这个关系： 〔1〕汽车行驶50千米的时间＜_______. 〔2〕汽车2/3小时〔即40分钟〕走过的路程______50.从而得到两个表示大小关系的式子： ①_______________，②_______________. 不等式的定义是：___________________. 问题2 在中，当x＝76，x=75，x＝72，x＝70时，不等式是否成立？76，75，72，70哪些是不等式的解，哪些不是?不等式的解有多少？它的所有解组成解的集合，怎样表示它的解集？ 【教学说明】 同学们可以分组讨论，然后交流成果.最后解决问题，形成新知.对问题2教师要时时点拨，要参与学生之间去讨论，在用数轴表示x＞75时，要使用空心圆圈，务必要强调这一点. 二、思考探究，获取新知 思考1 什么叫不等式？什么叫不等式的解、解集？什么叫解不等式？什么叫一元一次不等式？ 思考2 怎样在数轴上表示不等式的解集？ 【归纳结论】 1.定义：用“＜〞或“＞〞或“≠〞表示大小关系的式子，叫做不等式. 不等式的解集：一般地，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集. 解不等式：求不等式的解集的过程叫做解不等式. 一元一次不等式：含有一个未知数，未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式. 2.在数轴上表示不等式的解集有以下四种情形： 注意：不含等号的用空心的小圆圈，含等号的用实心小圆点，切记. 三、运用新知，深化理解 1.用不等式表示： 〔1〕x与1的和是正数； 〔2〕a的1/2与b的1/3的差是负数； 〔3〕y的2倍与1的和大于3； 〔4〕x的一半与8的差小于x. 2.以下说法错误的选项是