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如何发挥主题班会的德育功能 教育就是教书育人。 “教书 ”是手段， “育人 ”是目的。 “育人 ”也就是对学生的德育教育。 德育教育就是要培养学生健全的人格、 优良的品质。 著名教育家马卡连柯说： “教育了集体， 团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”主题班会就是教 育学生的一项重要的集体活动， 是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式。 班主任 老师通过仔细观察学生的日常行为， 寻找学生普遍存在的问题， 在一个比较集中的时间， 集 中的环境下对学生进行思想、 品德、 心理教育。 它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧 对自己进行自我教育，并且有利于学生口头表达能力、思辨能力、 组织能力， 以及创造性思 维的发展，因此，如果开设成功将有较高的教育效益。 如何发挥主题班会的德育功能呢？首先谈谈 一．主题班会的特点； 1． 计划性和系统性 对于人的教育不是一朝一夕的事情， 必须有计划、 有组织的来培养实现。一个学期，一 个学年， 班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。 对于高一年的学生 来说， 同学新、 老师新、 环境新、 起点新、 目标新。 这一年是学生接受高中教育的起始阶段， 应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态 度和学习方法为主。这一年的主题班会就必须从“新”入手，抓好每个“第一次”。因此， 我利用新生军训期间就召开“高中学习方法指导”， “我的高中目标”等主题班会来抓好学 生的养成教育。高二年是分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的学习积极性为主。 因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。 高三年由于高考的压力， 学生会在学习上投入大量的时间与精力， 而忽略班集体。 因此，此 时的主题班会更要强调班集体的建设， 提倡同学间的互帮互助， 一起树立远大的目标。 这阶 段也要注意对学生心理的辅导， 主题班会也可朝心理压力疏导这方向设计。 这样， 主题班会 的长远计划， 就是对学生的教育进行了长远的设计， 使得每年、 每阶段的教育工作都能有的 放矢。 2 ． 针对性和及时性 主题班会具有思想教育、 陶冶情操、 锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶 段，就要针对班级出现的具体问题设置主题， 及时处理在学生群体中、 在个别学生中出现的 问题，营造良好的班风，学风。期中考结束了，但不少同学反映他们跟不上高中的学习，针 对这个问题，我们召开了“学科学习方法交流”的主题班会，请在期中考各学科的前三名， 谈谈他们各自的学习特点， 学习方法， 学习心得， 与科任教师的指导相比可能不那么精确到 位，但可能更切合学生的实际，也取得不错的效果。 3．灵活性与多变性 主题班会应注意具体班级特点， 灵活多变的开展主题班会， 变换主题班会的形式， 只有 多样化，才能适应青少年学生的特色，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知欲，增长他们的 才干， 抒发他们的感情， 从而调动他们的积极性， 使他们受到教育。象我们班的学生比较活 跃，歪才也不少，因此，我们就召开一次题为“展现自我，真我风采”的主题班会，通过诗 朗诵，合唱，舞蹈，乐器表演，小品，交流与讨论等灵活多变的形式来让同学们展现他们平 时不为人知的才艺。 也许通过这样的才艺展示， 有些同学的信心就会被唤起， 这也会成为他 们学习的动力。 主题班会贵在“认真”二字。