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如何上好一节语文课 (精选多篇 ) 第一篇：如何上好一节语文课 精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁， 绮丽多姿的语文课堂需要优秀 博学的教师。 在课程改革的今天， 如何上好一节好的语文课？这恐怕 是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。 近段时间， 我有幸聆听 了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。 一、驾驭教材的高超能力 深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。 只有深入钻研教材， 把握 课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发， 把知识、 能力和思想教育有机结合起来， 确定一个质与量统一的整体 性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教 学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中， 教材 才真正地发挥 “凭借 ”作用。教师只有拥有驾驭教材的本领，有 ”一览 众山小 ”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢 宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生， 促使学生学习好语 文课，从而提高语文课的教学质量。 二、扎实过硬的教学基本功 有的人说语文教师应该是一个书法家， 应该是一个播音员， 应该是一 个作家。 当然这话说得有些太严重， 但是我想其实这就是让所有的语 文教师要有过硬的基本功。 执教的几位老师专业知识扎实， 普通话发 音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使 语言形象生动、 高低抑扬有致、 感染力强。有的甚至巧用修辞， 典故、 古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教 态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对 教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基 本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。 三、主动参与的全体学生 新课标所倡导的 “学生是学习和发展的主体 ”的先进教学理念 .教案并 非一定要一步一步的精心设计 ,学生都还未参与进来 ,怎能完全确定这 节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程 , 写好详细的教案 ,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在 课堂上，始终都能关注学生的学情， 及时调控自己的教学设计， 因此， 学生都能积极主动地参与到课堂上来， 每一节课都显得生机勃勃。 这 样的教学能有效地调动学生的学习积极性。 好的语文课堂， 是真正把 学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂 课如果仅仅是老师在忙碌 ,而学生很少参与 ,老师的水平再高 ,对学生 自身而言也没有得到发展 ,这样的课就不能称之为好课。 四、激情飞扬的学习情境 作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是 “儿童 ”（虽 然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类） 。人小情多，说儿 童是 “情感的王子 ”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的 “力 ”，聪 明的语文老师应该利用学生的情感， 使其成为他们主动投入、 参与教 学过程的 “力 ”；责任心强的语文老师更应该培养、