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课题 3.2.2 直线的两点式方程
主备人 文秀萍
教学 知识与技能 （1）掌握直线方程的两点的形式特点及适用范围；
目标 （2 ）了解直线方程截距式的形式特点及适用范围。
过程与方法 让学生在应用旧知识的探究过程中获得到新的结论， 并通过新旧
知识的比较、分析、应用获得新知识的特点。
情 感 . 态 度 与 （1）认识事物之间的普遍联系与相互转化；
价值观 （2 ）培养学生用联系的观点看问题。
学情分析
两点式方程是在学完点斜式方程之后学习的，以提问两点斜率公式为前提，用两
点可以确定一条直线为理论依据引入新课。由一般到特殊去研究，探求数学的严谨，
引起学生的注意这也应该是一个理念：有一个点在坐标轴上，两个点都在坐标轴上，
一个点是坐标原点的，两点横坐标相同的，两点纵坐标相同的
教学 直线方程两点式
重点
教学 两点式推导过程的理解
难点
教学方法 . 尝试指导与合作交流相结合
教 学 活 动
备 课 组 个
修正 人
教学内容 师生活动 设计意图
修
正
原 则 是
教师引导学生： 根据已有的
知识，要求直线方程，应知 老 师 不
道什么条件？能不能把问 要 讲 ，
题转化为已经解决的问题
1、利用点斜式解答如下问题： 而 应 该
呢？在此基础上， 学生根据 遵 循 由 浅
（ 1 ） 已 知 直 线 l 经 过 两 点 已知两点的坐标， 先判断是 让 学 生
及深， 由特殊到
P (1,2), P (3,5) ,求直线 l 的方程 . 否存在斜率， 然后求出直线 自 己 去
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一 般 的 认 知 规
的斜率， 从而可求出直线方
（ 2 ） 已 知 两 点 探 究 ，
程 ： （ 1
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