29、寓言两则纪昌学射、扁鹊治病183;备课参考.docVIP

29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）#183;备课参考 29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）#183;备课参考 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）#183;备课参考 29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）#183;备课参照 一、教材解读1.课文简说。《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要紧紧地盯住一个目标，不可以眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，当作一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。此后，纪昌成了弹无虚发的射箭好手。故事以生动的案例说了然不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。自然，从另一个角度看，还能够领会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜会蔡桓公，几次指出蔡桓公病在哪处，劝他赶忙治疗。蔡桓公深信自己没有病，因此对扁鹊的态度由不相信，到不搭理，到最后的不快乐，以致延迟了病情，小病酿成了重病，生命垂危，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警告人们要防微杜渐，擅长听取他人正确的建议，不然结果将不可思议。选编这两篇寓言，一是使学生在读中意会故事所要说明的道理；二是鼓舞学生踊跃思虑，发布自己的独立看法，倡导个性化解读文本。教课的要点是整体掌握课文的主要内容，联系上下文，联合要点词句，领会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓舞学生发布自己的看法。2.词句分析。（1）“纪昌回家以后，就开始练习起来。”“纪昌记着了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。”这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和仔细。他虚心遵从老师指导，而且真实按着老师的要求去做，一点也不踌躇，一刻也不耽搁。（2）“老婆织布的时候，他躺在织布机下边，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越。两年此后，纪昌的本事练得相当到家了……”这两句话写出了纪昌练习眼力的信心、毅力和恒心。说他有信心，是由于他练习的目标不是静止不动的，而是往返穿越的梭子，这就增添了追赶目标的难度；说他有恒心、毅力，是由于他躺在织布机下边，而且一躺就是两年，其学习之劳累可想而知；而且，听说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及信心、毅力、恒心，与他成为一个射箭好手，也是不没关系的，这点教课时不可以忽视。（3）“蔡桓公听了很不快乐，没有搭理他。”“蔡桓公听了特别不快乐。”“蔡桓公感觉奇异，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不认为然，嫌他乱说自己有病而生气、愤慨。此后他的“奇异”，是奇异扁鹊的行为不一样过去──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解说，也漠不关心，生命垂危后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。（4）“过了十来天，扁鹊又来拜会蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜会……”“五六天以后，蔡桓公全身痛苦……”“不久，蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后可是月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄悄不觉，却来势凶狠，暗含了要防微杜渐的道理。而且，从扁鹊在月余时间，不论蔡桓公的态度如何，几次来提示蔡桓公的病情，劝戒他实时治病，足见其医德的崇高。二、教课目的1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、老婆、拜会、搭理、肠胃、汤药、医治、弹无虚发、扁鹊治病、力所不及”等词语。345 2020-02-24 一、教材解读1.课文简说。《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要紧紧地盯住一个目标，不可以眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，当作一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。此后，纪昌成了弹无虚发的射箭好手。故事以生动的案例说了然不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。自然，从另一个角度看，还能够领会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜会蔡桓公，几次指出蔡桓公病在哪处，劝他赶忙治疗。蔡桓公深信自己没有病，因此对扁鹊的态度由不相信，到不搭理，到最后的不快乐，以致延迟了病情，小病酿成了重病，生命垂危，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警告人们要防微杜渐，擅长听取他人正确的建议，不然结果将不可思议。选编这两篇寓言，一是使学生在读中意会故事所要说明的道理；二是鼓舞学生踊跃思虑，发布自己的独立看法，倡导个性化解读文本。教课的要点是整体掌握课文的主要内容，联系上下文，联合要点词句，领会人物的心理，理解两则寓言的寓意