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语文《老人与海鸥》教学设计 语文《老人与海鸥》教学设计 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 ２、在感受人与动五指间真挚感情的同时，学习如何把这种感情 真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 【教学重点】 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以 及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作 者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 【教学过程】 一、谈话导入 （出示老人塑像图片）同学们，你们知道吗？在昆明市翠湖湖畔， 矗立着一尊老人的塑像，人们尊称他为”海鸥老人”，这是为什么 呢？让我们一块走进课文２１老人与海鸥。（请大家齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 １、老人与海鸥之间发生了什么事？自由读课文，读准字音，读 通句子。 ２、（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季， 他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老 人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动， 并站成两行，像是为老人守灵的儿女。 板书： 老人海鸥海鸥老人 三、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意 １、文章哪里写了老人给海鸥喂食，与海鸥嬉戏的？（１～ 13 段） ２、快速默读１～ 13 段，思考：老人为海鸥做了哪些事？从中 你感受到了什么？ ３、生汇报谈体会： ⑴这是多么美丽的画面呀！（读３、４自然段） ⑵真是飞成一篇有声有色的乐谱！读词”有声有色”声在哪里， 色在何方？细细品味，在脑海里形成画面。你仿佛听到了什么？ （生交流）老人与海鸥的声音融为一体，多么默契！你仿佛又看到 了什么？（生交流） ⑶小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们 随着悠扬的音乐在走进着和谐美丽的世界。（配乐有感情朗读３、 ４段。） ４、你们的朗读让我感动了，我想说：老人的爱是美美的中餐。 学老师的样说说老人的爱是──这样的爱是无私深切的爱！ 板书：深爱 四、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深深眷恋 １、师：老人去世了，在安放老人遗像的地方，发生了什么意想 不到的事情呢？自由读１４～１９自然段，圈划重点词句体会。 ２、生汇报： ⑴意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗 像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了 什么大事。（课件出示这句话）（从突然、翻飞盘旋、连声鸣叫体 会海鸥意识到老人出事了，体会海鸥的吃惊。指名读、齐读。） ⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话） （从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默 哀。） ①你曾在哪见过类似的情景？（亲人去世） ②是呀，海鸥们象儿女一样为老人送葬，海鸥失去了亲人，心情 怎样？（伤心，悲痛。） ③带着自己的感受来读读这句话。（指导朗读） ⑶师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？ （引读１７自然段──当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。）（课件出示 这句话） ①说说你的感受？你是从哪儿体会到的？ （从两个扑体会到海鸥急切的心情，舍不得老人；从“白色旋 涡”，体会海鸥围得老人的遗像很紧，舍不得走。表达海鸥对老人 深深的眷恋。板书：眷恋。） ②带着不舍之情来读读这句话。（指导朗读） 四、情感升华，感受老人形象 １、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，课文学到这，你有更深 的感受吗？ （动物也有感情，也有着自己的情怀，海鸥知道知恩图报。） ２、老人无私的爱才换来海鸥深深的眷恋，老人给我们做出了榜 样，让我们记住他吧。已故的老人──（引读最后一段）。正是因 为老人心里一定是装着飞翔的鸥群，所以老人生前节衣缩食一心为 海鸥，生前的老人──（引读第二自然段） 五、总结 【板书】 老人深爱海鸥海鸥眷恋老人 【反思】