育儿知识中小学1到9年级学生心理特征及沟通方式指南.pdfVIP

育儿知识中小学 1 到 9 年级学生心理特征及沟通方式指南 一年级 心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难 以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特 别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为 主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间， 如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习 的好习惯。 二年级 心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪 不稳定容易冲动，自控力不强。 沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强 转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形 成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正， 培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变 化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 三年级 心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从 情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学 习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意， - 1 - 做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。 沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩 子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家 长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。 四年级 心理特征： 9-11 岁是儿童成长的一个关键期， 处于儿童 期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关 键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心 理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习 习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有 了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺 乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。如果 不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐 渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化 成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速 提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转 折，从此踏上成功的人生之路。 沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩 子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题， 解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写 习惯，培养孩子演算、检查的习惯。 五年级 - 2 - 心理特征： 竞争意识增强， 不甘落后。 更关注学习成绩， 对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜 欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。 沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的 人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的 储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触 自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题， 没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培 养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积 极作用。 六年级 心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成 年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自 主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还 对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和 控制自己的情绪。 人的记忆力增强， 注意力容易集中， 敏锐， 特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价 和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和 人生观。 但意志力仍不够坚定， 分析问题的能力还在发展中， 所以遇到困难和挫折容易灰心。 沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注 学习的同时， 还需有个健康的心理发展。 逐步为升初做准备，