将进酒教案-教学设计一等奖.pdfVIP

《将进酒》） 一、导入新课 在中国文学史上，诗与酒相从相随， 几乎有一种天生的缘分。 中国诗人大多爱喝酒。许 多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁， 借酒在自由的时空中尽情翱翔， 为酒而丢掉面具口吐真言， 靠酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证： “李白斗酒诗百篇，长安市 上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水 中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半 是“愁了”才喝酒。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙” ，又自称是“ 酒中仙” ， 时人也号之曰“酒圣” 。古时酒店都爱挂上“太白遗风” 、 “太白世家”的招牌。且沿用 至今。 他一生写下 了许多咏酒的诗篇。 他的 《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的 结晶。 《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园 (开封 )为中心的十载漫流期 间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子” 。元丹丘是当 时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒 相待以诗见招》一 诗中可以看出， 李、 岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过， 这首诗可能就是在这次饮酒宴中 写的。 二、诵读指导： 这首诗， 诗人感情的大起大落是一个显著的特点， 这就是豪放的表现。 诵读时应适应着 诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。 ①起兴：开头用“君不见”领出， 要读得从容、亲切。 “黄河”一联用了比兴手法， “天 上来” 极言黄河源头之高， “不复回”隐含韶光易逝之意， 均须重读。 “高堂”一联说及人生， “悲白发”叹意极浓， “悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大， 应读 得很有声势，有慷慨生悲的韵味。 ②入题：节奏要逐渐加快。 “人生”一联， “尽欢”和“空对月”须重读。 “天生”一联显示 诗人对未来的信心，应读得掷地有声。 “会须”句要用升调读，读得豪气十足。 ③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 ④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓”二句是劝酒歌的主题， 也 是全诗的主旨，应读得从容。 “不足贵”“不复醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式说 明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。 “陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述 语调读，重音落在“恣欢谑”上。 “主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主， 直命沽酒，宜重读。 “五花马”三句当快读， “与尔同销”可两字一顿并放慢速度， “万古愁” 三字要用夸张语调读。 三、学生自由朗读，诵读感悟 此诗气势豪壮， 又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。教师可 1 / 7 根据学生朗读情况及时指导诱发， 营造高昂活跃的课堂氛围。 然后了解学生对诗歌的初步感 悟程度。并结合注释了解大意。学生练习朗读。 方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读边 看课本注释， 疏通文意。 ③找出表现李白狂放的诗句。 ④在