小班科学活动“有趣水”.docVIP

小班科学活动“有趣水” 小班科学活动“有趣水” 小班科学活动“有趣水” 谢谢观赏 小班科学活动“有趣的水” 中捷第二幼儿园 皮亚杰曾经说过 : “知识来源于动作 , 而非来源于物体。”因此在幼儿科学教育活动中 , 让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿亲自动手操作 , 既可以培养幼儿学科学的兴趣 , 激发幼儿的好奇心 , 发展幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性 , 又可以提高幼儿在科学教育活动中发现问题和解决问题。 科学始于好奇 , 兴趣是学习的动力 , 小班幼儿虽然年龄小 , 各方面发展水平较低 , 但他们的好奇心和探究欲望正处于一个新的发展阶段 . 水是幼儿每天都能接触到的，熟悉的，喜欢的事物。他们常常乘着上 厕所的机会玩一玩水，即便把衣襟袖子都弄湿了，但还是一往情深。为了抓住这一兴趣点， 满足幼儿的好奇心和探究欲望， 我设计了科学活动“有趣的水”。旨在让幼儿通过自己的探索和经验，感知水会流动的特性，以及水的作用，丰富幼儿的科学经验和生活经验。 “有趣的水” 主题单纯，富有情趣。我设想符合幼儿年龄特点的直观教学和动静交替的教学手段，让幼儿通过玩一玩、说一说、看一看等活动获得有关水的直接经验。 在体验式的学习中， 感知科学探究的过程和方法。 《纲要》中指出： “幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望” 。“在幼儿生活经验的基础上， 帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系· ·····”考虑到小班幼儿的特点和认知特点，我制定了以下目标。 谢谢观赏 谢谢观赏 能积极愉快地参与活动，体验玩水的乐趣。 知道水会流动的特性，初步了解水与人类及动植物的关系，感知水的作用。其中目标“ 2 知道水会流动的特性”是本次活动的重点 探究活动是幼儿学习科学知识的最佳方法，幼儿只有通过亲自动手，才能获得最直接的经验。因此，我为幼儿准备针筒、有洞的塑料袋、有动的塑料瓶、玩水玩具等操作材料。让幼儿利用这些材料 在玩水的过程中，愉快地探究“水会流动”的这一特性。小班幼 儿正处于直觉思维阶段，总结归纳能力不强。因此，我还准备了VCD 碟片，旨在通过生动的视听感受， 让幼儿对水的作用有更深刻的了解，丰富幼儿的生活经验。 一、幼儿自由玩水，体验水会流动的特性 这一环节分为两个层次。 第一层次：玩水 组织幼儿自由玩水， 幼儿自选玩水工具然后把水盆里的水盛进桶里 . 引导幼儿在玩水的过程中积极观察和探索，让幼儿在体验玩水乐趣的同时， 能通过自身与材料的相互作用获取经验并有所发现。我适时地进行引导 , 如：你是怎么运的 , 你发现水会流动 吗?请你闻一闻桶里的水有没有味道。当幼儿在游戏中发现水从针筒里流出来了， 水从瓶子的小洞、 塑料袋的小洞里流出来的时候，会充满新奇，并获得了水不仅是没有颜色的、透明的、而且没有味道还会流动的直接经验。 第二层次：交流玩水的方法和发现 谢谢观赏 谢谢观赏 幼儿园科学活动目标中有这样一条： “能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果” 。因此，在活动中我鼓励幼儿大胆交流他们各自的经验。通过提问“你刚才玩了什么玩具，怎么玩的，发现了什么？”请个别幼儿给大家表演一下，谈谈自己的发现。在这一环节中， 幼儿不仅要演示自己玩的方法， 还要把自己的发现较清楚的表达出来。 这样不仅充分利用了幼儿集体这个宝贵的资源，同时又发展了幼儿的语言表达能力。 幼儿处于直觉行动思维阶段，一次次的实践操作、直观感受，直接冲击着他们的思维和感观，从而促进了他们对水会流动这一特性的感知和理解。 “玩水”活动是一项受小朋友喜欢的常识活动，教师通过示 范活动，启发幼儿对玩具的沉浮、水的流动的原因进行思考， 并用语言表达出来， 引发了幼儿浓厚的学习兴趣， 充分体现了幼儿主动活动意识，发挥了幼儿的想象力、创造力，同时让幼儿明白要有目的地玩水。 幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出 来了，真正成为常识活动的主人。他们的主动性、 积极性得到了培养，同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础， 又由于教师对每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。 幼儿的想象、探索、创造各有不同，但都是自发的，而且结论深浅不一， 这就是幼儿尝试精神的充分体现。由此看出，玩水活动的设计符合《规程》中的教育原则，符合幼儿的年龄特点， 谢谢观赏 谢谢观赏 同时幼儿的尝试精神的潜能是存在的， 如何设计发展幼儿的创造思维，也许是当前教师在教育研究中的一个值得探讨的内容。二、初步了解水与人类、动植物的关系，感知水的作用。 水，幼儿每天都在接触，对此，他们有一种亲切感，并已经 积累了一定的感性经验， 已有经验是幼儿探索知识的基础。 因此，我想通过组织幼儿喝水， 让他们体验水流入身体的感觉， 从而体会人离不开水。 同时以此为基点，