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晨读管理方案
为推动我校学风建设,培养大学生积极向上、勤奋学习
的精神风貌,使之养成良好的学习、生活习惯。结合我校的
实际情况,特制定以下晨读实施方案:
一、活动目的
一年之计在于春, 一日之计在于晨。 把握晨读的好时光,
将一天中最宝贵的时间用于学习中,以取得事半功倍的效
果,使学生养成良好的学习习惯,进而营造良好的校风、学
风、班风。
晨读的目的是让孩子通过晨读,对要求背诵的课文、古
诗熟读成诵,通过晨读,让一些平时不敢开口读的学生有一
个读的平台,通过读,希望我们的学生能有一个博爱而敏感
的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,落泪于天边一丝
流云。
二、晨读内容
所选的晨诵材料要注意既有趣又有益,要有利于激发学
生阅读的兴趣,有利于促进学生思维的发展,有利于提高学
生文学欣赏的能力。本学期,针对低、中、高三个阶段学生
的背诵和理解规律,安排背诵内容如下:
必读:
1、各年级教材里面要求背诵默写的课文、古诗。
2、《好书伴我成长》中每个年段推荐的古诗词应该作
为晨诵的重要内容。
3、《小学生必背古诗 70 首》
4、1—— 2 年级 《三字经》、《百家姓》; 3—— 4 年级
《弟子规》; 5—— 6 年级 《论语》。
推荐读:
1、《好书伴我成长》中诗歌、古诗、童谣等;
2、《新补充读本》中诗歌、古诗、散文等,与本册课
文相对应或拓展的诗歌、佳作等;
3、名家经典诗文,与节日、节气、国家、学校相对应
的诗文等;
四、晨读时间
晨读时间统一确定为早晨 7:458:00。8 点之后是早读,
请每天早读下班的教师( 7:45)按时到达教室,指导学生有
秩序地诵读。
四、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”,达到“熟读自然成诵”的
理想境界。鉴于此,提出如下要求:
(一)保证晨读时间, 早上 15 分钟。 早读下班的教师要合理
安排,确保在本学期内完成指定的诵读篇目。
(二)晨读的主要形式是诵读,但是单一的诵读的形式很容
易让学生产生厌读的心理,所以并非要求学生一定采用自主
一读到底这一传统形式,而是要充分发挥不同诵读形式的作
用,变“单调诵读”为“多种形式相结合的诵读”,求实创
新,以期使晨读效率最优化。 具体说,可采用以下几种方法:
教师读。教师可以引读、导读、领读、范读,让学生体会朗
读的技巧,明确如何正确处理停顿、重音、语调、语速等问
题。这样,可以减少学生读的错误,提高读的准确性。
1.个人读。指的是学生根据具体的诵读材料,自己采用
大声朗读、默读等形式来读。这一形式相对灵活,学生自己
也可以反复诵读规定的材料,以巩固诵读的成果。
2.小组读。就是说在班级内将全体学生分成若干个学习
小组,在每个学习小组中选出一名领悟能力强的学生负责本
小组的晨读工作,帮助和带动组内其他同学共同晨读。组内
同学要相互鼓励,相互监督。通过这一形式晨读,不但可以
提高晨读的实际效果, 而且有利于提高学生晨读的积极性。
此外,根据具体的晨读材料,还可以采用全班齐读、分
角色读、比赛读等形式,丰富晨读内容,活跃晨读气氛。当
然,在晨读形式的运用上,我们教师要随时观察学生的读书
状态,灵活运用。
(三)及时检查,巩固提升
训练是达成语文学习能力和提高语文素养的必经之路,
其中当然包括必要的检查测试。因此,我们语文教师在对学
生进行晨读指导和训练的同时,一定要及时检查晨读的效
果。可以采用出题目、指名诵读等形式检查,检查要以鼓励
为主,并根据检查情况适时对学生提出建议或者改进措施,
以激励学生进一步巩固所诵读的材料,从而提升学生的语文
素养。
(四)每天( 7 点 50 左右)教导处的值日领导巡查,建
立检查记录表,并根据巡查的情况,在每周星期一升国旗后
小结各班的晨读情况。
(五)利用学校小广播(早上 7:30,下午 1:30),推
广经典美文、
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