三年级上册语文教案-《卖火柴的小女孩》第二课时 人教部编版 (1).pdfVIP

部编本三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计及教学反思 第二课时 教学目标： 1.引导学生逐层深入地品读课文内容,通过分析、理解重点词句,进一 步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 2.整体把握故事的情感旋律,重点感悟文章最后两个自然段中含义深 刻的语句,深刻感悟作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文,关注人物的悲惨命运,珍惜现在的幸福生活。 重点难点： 重点：1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文 深刻的思想内涵,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命 运的悲惨和作者寄予的深切同情。 难点：1、有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学 生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 教学准备： 《卖火柴的小女孩》录像片段,本课重点句段及问题投影。 教学过程： 一 观看录像,导入新课 同学们,这节课我们继续学习课文《卖火柴的小女孩》。(板书课文题 目)下面,我们一起观看录像,让这个录像片段把我们再次拉回到19 世纪那个寒冷的夜晚……(播放录像片段) 老师过渡:在一个又冷又黑的晚上,这是一年的最后一夜,卖火柴的小 女孩孤苦伶仃,饥寒交迫,最终被冻饿而死。这是个多么可怜的小女孩 呀!下面让我们更深入地学习课文,走进小女孩的内心世界,进一步感 受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 二 教学设计 1.标画词句。(引导学生细心读课文,标画出有深刻含义的词句。) 2.分析词句。(让学生抓住重点词句,联系上下文分组讨论,交流感受。 弄明白作者这样写的目的,锻炼学生逻辑思维及语言表达的能力。) (1)课文几次提到“大年夜”?都是在什么情况下提到的?作用是什么? 学生甲:课文三次提到“大年夜”。第一次是在课文开头,写小女孩在 “大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在 街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是 “大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。 老师小结:课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间与特 定环境。“大年夜”本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街 头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年 夜冻饿而死。大年夜的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨,更能引 起人们对她的同情。 (2)“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己 的小手吗?她终于抽出了一根。”这两句话说明了什么? 学生乙:说明火柴是小女孩一家人生活的来源,对小女孩来说,每一根 火柴都很珍贵。联系上文她一根火柴都没有卖掉,内疚与怕挨爸爸打 的恐惧使她更不敢浪费一根火柴,但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打, 终于抽出一根。 (3)为什么说“这是一道奇异的火光”? 学生丙:这道“奇异”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火炉,得到了 短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”,这对 于一个“赤着脚”“一双小脚冻得红一块青一块”“蜷着腿缩成一团” “一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说,实在是非常可贵的。 (4)你从小女孩看到的烤鹅中体会到了什么? 学生丁:小女孩又冷又饿,饥寒交迫,“这一整天,谁也没买过她一根火 柴,谁也没给过她一个硬币”。她已经一整天没有吃东西了,而街上飘 着一股烤鹅的香味,这个饥饿难忍的小女孩多么渴望得到食物哇! (5)小女孩为什么看到了美丽的圣诞树? 学生戊:大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻,可以围着美丽的圣诞 树尽情地欢乐。又冷又饿的卖火柴的小女孩也不例外,她也需要欢乐, 渴望得到欢乐。这体现出小女孩对美好生活的渴望和向往之情。 (6)小女孩为什么在第四次擦燃火柴时看到了慈爱的奶奶? 学生己:从“她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的” 来分析,小女孩孤苦可怜,家里只有奶奶最疼爱她。在小女孩面临绝境 的情况下,她最想念的就是奶奶,自然在幻觉中看到了奶奶。 (7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,为什么? 学生庚:小女孩的目的是把奶奶留住。对小女孩来说,这世界上没有光 明,没有温暖,奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道,火柴一灭, 慈爱的奶奶就会不见了。所以,她不顾一切,“赶紧”擦着了“一大把” 火柴。 老师小结:这里反映了小女孩对美好生活的强烈向往,也反衬了当时 社会的冷酷无情。联系上文,小女孩在多次幻想破灭之后想起了死去 的奶奶,渴望用一大把火柴来留住这世界上唯一疼爱她的奶奶,所以 她孤注