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我的教育教学感悟 教师作为塑造人类灵魂的工程师， 肩负的重任显得 尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充 满着无限的困惑， 对学生的教育工作的实施途径感受深刻。 以下是我 的几点体会： 一：言传身教是对学生进行最直接的教育 学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。 老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德 修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。 要提高学 生的思想素质， 本人认为， 教师必须以身作则。 例如：要求学生守法， 自己就得遵纪守法。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不 从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。 很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老师， 一个时而似大款，时而像富婆的老师；一个外表冠冕堂皇，内心卑鄙 肮脏的教师， 如何能教育好他的学生， 又怎么受到学生的爱戴？因为 “教师的世界观，教师的品行， 教师的生活， 教师对每一现象的态度， 都这样或那样地影响着全体学生。 ”长期的教师工作实践使我体会到： 身正方能为人范。 这样才会以正确的思想启迪学生， 以高尚的情操感 染学生， 以优良的行为引导学生。 这也正是素质教育对教师的要求之 一。 “教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师 也让自己身上充满朝气， 工作上绝不疲疲沓沓。 老师待人热情、 诚恳， 学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划，学生的笔记、作 业也力求工工整整 ,, 由此说明， 是教师就要求具有奉献精神， 要拿 出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜 样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表， 以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学 过程中，要求我们老师“不做警察，而要做学生的良师。”“捧着一 颗心来，不带半根草去”。要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化 的教育力量，深刻的影响着学生的成长。 二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与尊重 爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基 础。心理学研究发现。如果着意注视对方，有意或无意地寄以期望， 对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、 品德、习惯方面表现进步。 教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心 理就产生负效应，表现为退步。 在教学过程中教师不防采取“多表扬，少批评”的方法来评价和 鼓励学生；多去发现学生的优点，然后多给予鼓励和表扬。这样可能 会收到更好的效果。 近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家 苏霍姆林斯基也说： “要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心 奉献给他们。” 古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最 基础的美德。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最 崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、 美，赞美就失去了基础，如果一定要赞美，那么这种赞美也将是仓白 和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。记得本人在九四年是初 中三年级班主任时， 就有一个学生是从外地学校转过来的， 刚到时是 调皮捣蛋，无所事事，不以学习为要，整天贪玩好耍，要么就与同学 打架斗抠；真是伤透脑筋；经过调查才知道他是被学校开除了的学生， 由此我就采取多与他本人谈心来取到心灵上的勾通， 然后以自己的一 言一行对他潜移默化 ,, 最终还以优秀的成绩考上了理想的学校 , （现已工作）。所以爱是一种由衷的热情，是学生前行的动力，教师 应学会赞美的艺术，和一颗奉献的精神。 反思在自